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选修（语言知识与技能类）英语写作《Reading》集体备课教案优质课下载
一．教材分析
由于本节课设计的是高一新生入学的第一节课，确切地说，它是一节学生入学前的准备课﹑热身课，一节师生情感交流的互动课，因此无教材依据，纯属我个人的一点想法和建议。本节课的宗旨是以口语带写作，增强学生的口语表达能力，使学生学会用英语介绍自己，与他人交际；同时，口语练习后再进行写作，也降低了写作的难度，使学生从害怕写作转入习惯写作，甚至爱上写作，为学生以后的口语及写作（申请信﹑交笔友等）的可持续发展奠定良好的基础。
学生学情
本节课的设计主要针对刚入学的高一新生，他们刚刚经过中考的挑战和洗礼，自信满满，踌躇满志，对高中这个新环境中的一切人和事物都充满着好奇与渴盼，尤其是新老师和新同学。因此本节课的设计正好满足了他们的这种好奇心与求知欲，再加上富有灵动感和活力的口语练习设计，一定会让他们发挥得淋漓尽致﹑欲罢不能。至于学生的知识水平也基本就是初中所学到的简单句型及词汇，因此教师可以尽可能地用一些常用词来组织课堂语言。
设计思路
这节课的教学设计，我主要是基于以下想法：
1.“以人为本，一切从实际出发”；
2. 充分利用多媒体的优势，争取尽可能地以最佳的方式来呈现教学内容，从而提高课堂教学效率；
3. 注重课堂“实效性”；
4. 以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性和创造性。
四． 教学目标
1. 培养学生“听﹑说﹑读﹑写”四大基本技能。本节课重点为说和写，以说带写，降低写作难度，从而突破写作。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，多练习，学会合作。
增加师生﹑生生之间彼此的了解，增进情感，学会与他人交际和相处，并交朋友。
五. 教学重难点
重点： 用英语介绍自己并写作。
难点： 如何高效地组织课堂（如时间的把握﹑课堂气氛的调控﹑学生活动的组织﹑课堂的评价与激励等）。
六． 教学方法
1. 问答法----与学生一起谈论暑期活动，进行热身，目的是唤起他们口语表达的兴趣与愿望。
2. 交际教学法-----整节课从口语到写作都采用交际教学法与学生时时进行互动，突出语言的交际功能。
3. 体现“以学生为中心”的教学理念—整节课都从学生实际出发，引导他们在学中用，在用中学。尽量限制TTT(Teacher Talking Time教师用时)，增加STT(Student Talking Time学生用时)。
4.任务型教学法----通过完成任务，调动学生以多种
形式积极参与课堂活动，如individual work, pair work, group work, class work等。
七．教学辅助工具
放映机（当堂展示学生的写作范例）和多煤体辅助教学