高中英语语法与词汇《Structures in Use、Grammar in Use》优质课教案下载

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技能本节课结束后，学生将能够:

1.了解高考短文改错试题结构相对稳定。

即：设置10项判断。其中有去词，加词和改词三项，共10处错误。（一般情况下，去词和加词各出现一个，其余为改词。）

2. 掌握做短文改错的几种方法，并运用到实际学习中。 过程

与

方法通过运用“浏览全文，了解大意。逐句分析，逐句改错。复读全文，仔细推敲，最后复查”的解题策略进行改错练习使学生掌握短文改错方法并遵循规范化模式答题。

情感

态度

价值观使学生在愉快中了解学习方法，从而自如、自信的运用所学知识去迎接高考。教学重点短文改错方法中的：动词的混用；虚词的添加与删除，逻辑不清，固定用法的误判等教学难点正确运用“浏览全文，了解大意。逐句分析，逐句改错。复读全文，仔细推敲，最后复查”的解题策略教学方法采用问答式、讲练形式、小组活动和个体活动相结合方法教学用具多媒体

设计理念 本节课以英语新课标为指导，以学生“探究--训练—应用”为主线，通过设置情景，引导学生合作探究，自主学习，解决实际问题。授课课时1 period学情分析 本课教学对象是我校高一10班的学生，大部分学生思维活跃，勇于表达自己的想法。但仍有部分学生的英语语言组织能力和表达能力较差，不敢开口，不敢主动回答问题，因此在课堂教学时关注这一部分群体。

学生短文改错练习每次得分不高，有畏难情绪，因此本堂课写作任务的设置应由浅入深、循序渐进，利用多媒体激发学生学习热情，让每个学生都成为课堂教学的主体。通过小组讨论发挥学生的主观能动性，而且在课堂上教师要不断给与学生鼓励，让学生大胆讨论发言，提高学生课堂上的积极性。 教学教 师 活 动

一、导入

Show a question(What’s the main trouble when

correcting a composition?) to students. Ask Ss to think about the question..

Present the answer. 1. 看不出句子有错，感觉越读越对。

2. 看得出句子错误, 但无法改正。借学生状态导入新课

二、高考短文改错的考察方式

Show students a proof-reading passage.

I was playing at my cousin house. Since his family was rich than mine, he had more toys than I did. There was one on particular I'd always wanted.?I put into my pocket when he wasn't looking. I guessed, even at that age, I would never be able to enjoy to playing with the toy or faced my cousin again; I would always know I'd done something wrong. Late on, my aunt drove me home. When she dropped me off, I pulled out the toy slow and gave it back. She knows what had happened, but she thanked me and ever mentioned it again.

Task I .Correct mistakes in the passage and work out the rules.

改错练习之前提醒学生正确运用“浏览全文，了解大意。逐句分析，逐句改错。复读全文，仔细推敲，最后复查”的解题策略。

参考答案：cousin rich on put?it to faced late slow knows ever

cousin’s richer in face later slowly knew never

一般以三种题型出现:

Unnecessary word : Missing word: Wrong word