《Structures in Use、Grammar in Use》集体备课教案设计

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设计意图：带领学生体验高考听力试题中关于数字题的设题模式，合作式探究答题技巧及应对策略，从而提高数字题的正答率。

教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图Lead-in

1 minute说明本节课的设计缘由，教学目标和教学步骤让学生初步了解课堂内容，并激发学生积极参与课堂活动的兴趣Listening

20 minutes

1．播放听力录音

2. 通过问题（板书）“Can you hear the correct answer directly?”“If not, how can you get the answer?”“What words must be heard if you want to get the answer?”引导学生体验探索“答案不能从听力材料中简单直接地听到，需要将听到的数字和关键词进行再计算”这类听力题的设题模式和答题技巧

3.用数字简单地板书“获取答案的听力思维过程”

4 继续播放听力录音

5. 通过问题（板书）“ Can you hear the answer easily? Why? ”“What should we do if many numbers and information are mentioned?”引导学生体验探索“含有多个数字和信息，凭借短时记忆无法准确得出答案”这类听力材料题的设题模式和答题技巧

1.听前认真审题

2.听录音选答案

3.在老师的引导下通过回答问题“Can you hear the correct answer directly?”“If not, how can you get the answer?”“What words must be heard if you want to get the answer?”体验探索这类听力题的设题模式和答题技巧

4.继续在老师的引导下通过回答问题“ Can you hear the answer easily? Why? ”“What should we do if many numbers and information are mentioned?” 体验探索这类听力题的设题模式和答题技巧

让学生通过精听，并在连环问题的引导下亲身体会探究（而非直接灌输）高考听力试题中对数字题的考察模式，并试图探究相应的答题技巧Exploring

5 minutes引导学生探索答题技巧

学生以小组为单位

结合自身的听力体验和黑板上的问题引导，讨论这类题的答题技巧

2.学生分享答题技巧：对于不能直接听到答案的题，特别注意听关键词，并对听到的数字和关键词进行再计算；对于含有多个数字和信息，凭借短时记忆无法准确得出答案的题一定要做笔记

让学生自己进行答题技巧的生成Practing

16 minutes 播放精选的新一批听力题，让学生验证并再次体验自己总结的技巧是否有用听新一批练习题验证总结出的听力技巧是否合理可用

让学生通过再次验证，增强对技巧的运用意识，从而提高该类题的正答率 Review &Summary

2 minutes让学生回忆自己在整堂课中所获得的听力技巧并在组内进行分享，旨在再次巩固课堂生成内容Homework

1 minute整理至少10个近期听力材料中有关数字的练习题，特别注意整理相关数字和关键词

板书设计Can you hear the right answer directly?

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