《聆听乘着歌声的翅膀》优质课教案设计

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一、情感态度与价值观：体会歌曲的情绪、意境，体验歌曲所表达的浪漫主义气息。

二、过程与方法：创设情景，让学生浸入式的感受、积累经验基础，展开想象的翅膀，推动故事的发展，在过程中体验、感受、编创、学习。

三、知识与技能：理解歌曲内涵，充满情感地演唱，在音乐的浸润中展开编创，树立学生的合作意识。

教学重点：结合故事情节，理解作品的内涵，通过故事的推进，使学生能对不同版本的《乘着歌声的翅膀》学生不同的听觉体验，能较为熟练地哼唱主旋律。

教学难点：在浸入式的音乐体验中，能较好的记住歌曲旋律，并紧扣所创设的意境进行编创。

教学准备：多媒体、课件、钢琴、纱巾、矿泉水瓶、打击乐器

教学过程：

一、创设情境、律动导入

师：舞动的纱巾仿佛令我置身于德国的莱茵河畔。

1.用纱巾表现莱茵河河水流动的姿态（微波、小波浪、大波浪）

2.你是否听过白雪公主的故事？今天，让我们一起展开想象的翅膀，创作一部新的音乐小电影《新白雪公主》。

设计意图：课的开始以故事为引子，创设契合的故事情境引导学生快速融入氛围，在故事的细微之处培养学生的编创意识。

二、多元体验---学习门德尔松《乘着歌声的翅膀》

（一）第一幕 《早安，晨之美》

师：宁静而美好的清晨，你们听，谁来了？青蛙迫不及待地加入歌唱的队伍，发出X XX X XX的叫声，河水潺潺流动，仿佛在等公主苏醒与她共舞，风亲吻窗前的风铃，叫醒了公主，公主站在阳台上放声歌唱。

1.公主的歌声

①师生共同创设“晨之美”的教学情境。

②随着女声独唱版《乘着歌声的翅膀》进行6拍子律动。

③听辨该版本唱段为女高音演唱。

设计意图：激发学生学习兴趣，引发学生思考，通过互动式的参与，更好融入教学氛围。在体验歌曲拍子的基础上，增加学生的参与感，将课前的编创得以实施于课堂，让学生初步体验编创带来的成就感。最终将知识点落实在每个小环节中。

（二）第二幕 《樱花树下的神秘人》

师：远处樱花树下传来一段悦耳的音乐，召唤来了一群五彩的小鸟，你能听出小鸟的出现规律是什么吗？

1.在长笛演奏版的《乘着歌声的翅膀》中，师按强弱规律“召唤”小鸟。

2.与小鸟共舞，生聆听长笛演奏的《乘着歌声的翅膀》，听辨长笛三个音区的音色。

低音区：音色浑厚、低沉。