湘文艺2011课标版《（演唱）阿凡提骑驴》新课标优质课教案设计

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3.评价任务设计先于教学过程设计（逆向设计）

4.从“教什么”、“怎么教”、到关注“为什么教”、“教到什么程度”

5.全程指向学生，教学策略具有实效性

明确了教学理念后，我将依据“五步法”研制学习目标：

第一步：分析内容标准，确定学习水平和中心词

根据《小学音乐课程标准》1--2年级课程内容标准主要有以下几点：

1.感受与歌唱领域内容标准

能够听辨旋律的高低、快慢、强弱；能感知音乐主题，区分音乐基本段落；能运用体态、游戏做出相应的反应；能演唱出音乐不同情绪，并用主题游戏贯穿整首歌曲。

2.表现领域内容标准

能够准确且有感情的演唱歌曲；常设情景导入，利用参游戏活动简单的了解乐谱。

3.创造领域内容标准

能用同乐曲情绪一样的律动或舞蹈，并参与表演。

第二步：分析教材，确定本课要学习的具体内容

《阿凡提骑驴》是一首维吾尔族民歌，是原民歌《我不愿意擦去鞋上的泥》在肖音改编下，创作出一首诙谐、幽默、生动、风趣、活泼的一首儿童歌曲，风靡全中国。

在简单的4/2拍中开始了歌曲。本课的节奏以十六分音符和前八后十六为主，骨干音5、7、2，以骑驴的动机为核心，运用词意、模进等手法发展而成。它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一幅阿凡提骑驴幽默诙谐的景象，轻松的4/2拍子节奏，形成了欢快、富有联想的气氛。

? 主旋律应用了许多前八后十六的节奏型，以它的节奏特点来烘托歌曲的幽默性和动感性。

　　《阿凡提骑驴》由于曲调明快，音乐形象生动鲜明，深受孩子们的喜爱。

第三步：根据教材进行学情分析，确定重点和难点

学情分析：

教学对象是二年级的孩子，他们属于低年级的学生，他们的音乐感知和理解能力稍偏低，能够简单分辨不同情绪的音乐。他们具有活泼、好动、模仿力强的身心特点，他们喜欢唱歌跳舞，所以在教学过程中，我将听、唱、动等多种方式相结合进行教学，以提高学生学习的注意力、积极性和音乐活动的参与度。

根据以上学情，我制定的教学重难点是：

音乐活动中要注重十六分音符和前八后十六的演唱于节奏，学生能表演?“小毛驴和阿凡提”的幽默音乐形象。

能在聆听音乐情景的变化，能积极主动地参与到游戏活动中。

第四步：根据教材分析和学情分析，确定行为程度

本节课的结果性目标行为动词是：了解、理解、掌握、应用。在教师的讲故事的引导下了解乐曲的音乐内容特点；理解乐曲表达的角色，并能做出简单准确的描述；应用听、想象、律动、游戏等，体验音乐活动能够感知音乐情境，在教师的引导做其感受