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二年级上册（2014年7月第1版）《（演唱）大钟和小钟》最新教案优质课下载
??（律动《爷爷爸爸和我》，黑板上出示节奏。）??
??x?―?|?x?―?|、x?x?|x?x?|?、x?x?x?x?|?x?x?x?x?|??
??师：这三条节奏分别像谁在“走路”？你能把这节奏读出来吗？如果老爷爷和小朋友一块儿走路，会是什么效果呢？我们一起来试一下吧！?2．感受与体验。??
??师：今天在我们的课堂将要来两位“客人”，这两位唱起歌可真有意思，不信，你听。?（播放《大钟和小钟》范唱）??
??师：向大家隆重介绍我们的两位客人，大钟和小钟。听听看，大钟是怎样唱歌的，你能不能学一学？??
??（学生聆听范唱，并学唱?5?―?|?3?―?|）当当??
??师：大钟唱起歌来像是谁在走路？原来大钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起来学一学大钟是怎样唱歌的？??
??（学生学唱?５?５１?１?|?5―?|?5―?|）
??大钟?唱歌当?当??
??师：你能不能用碰铃敲出大钟唱歌时的节奏？
（学生用碰铃演奏?x?―?|?x?―?|）??
??师：我们把歌声加进去，可就更像大钟了。??
??师：那么小钟又是怎样唱歌的，你能不能学一学？?（学生聆听范唱，并学唱3?3?１?１?|?3?3１?１?|）嘀哒?嘀哒?嘀哒?嘀哒??
??师：小钟唱起歌来又像是谁在走路？原来小钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起来学一学小钟是怎样唱歌的？??
??（学生学唱５?５1?1?|?3?31?1?|?3?31?1?|）
小钟唱?歌嘀?哒嘀哒?嘀哒?嘀哒??
??师：你能不能用双响筒敲出小钟唱歌时的节奏？?（学生用碰铃演奏?x?x?x?x?|?x?x?x?x?|）?师：我们把歌声加进去，可就更像小钟了。?3．参与合作。??
??（将学生分为两组，一组为大钟队，一组为小钟队，教师组织学生复习各自的节奏）?师：来，让我看看，大钟队的小朋友是否还记得大钟是什么节奏？小钟队呢？当大钟开始唱歌了，就请大钟队的小朋友演奏起来；当小钟开始唱歌了，就请小钟队演奏起来。?（播放范唱，学生随音乐演奏）??
??师：要是你也能跟着唱起来就更好了！?（学生再次随音乐伴奏，并试着参与演唱）?4．学唱歌曲。?
??师：当“大钟和小钟一起唱”，效果会怎么样呢？我们一起来试试吧！?（教师指导学生合唱）??
??师：下面就让我们听一遍完整的《大钟和小钟》，这回希望大家静下心来听，注意听好自己这一组应该怎么唱。??
??（播放范唱，学生随教师的指挥学唱全曲）?5．综合表演。??
??（将学生分为4组，第1组与第3组演唱，第2组和第4组利用声源为歌曲伴奏）?
【教学反思】??
??新课程实验改革进行到现在，我们的音乐课堂发生了很多变化，我们教师应如何在变化中调适，在这节变通的音乐课中我做了一些探索和尝试。?1．要摒弃，更要继承。?在新课改推行之初，音乐课上没有了发声练习，而是指导学生自信地演唱、大胆地演唱，于是孩子们喊唱的现象较普遍。为了让学生既大胆唱又唱得好，我自编了一些充满童趣的发生训练曲或发声的互动小游戏，如这堂课，学生很快巩固了记忆，掌握了发声技巧。?2．不要把问题复杂化。?刚拿到这首歌时，总觉得二年级的孩子学二声部合唱很难，所以为教好八个小节的合唱，我先分开教唱大钟和小钟的歌，教学效果好。其实合唱部分的两个声部具有鲜明的音乐形象特点，教师只需要指导学生给予一些简单的声势动作，并听辨合唱乐句中的两个声音，让学生直接体验合唱这种演唱形式。