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二年级下册（2013年12月第2版）《交响曲《暴风雨》》新课标教案优质课下载
欣赏课
教学目标
设计提示：教学目标请以学科核心素养为参照，每一课可重点采用一至两条学科核心素养。音乐学科核心素养为：1.审美感知；2.艺术表现（创造表现含于此中）；3.文化理解（包含传承中华传统音乐文化和理解世界各民族多元音乐文化）。
1. 欣赏交响曲《暴风雨》,认识小提琴、定音鼓等乐器，在感受交响乐丰富表现力的基础上，对音乐的不同形象做出反应。
2. 能哼唱彩虹的音乐主题，初步认识作曲家贝多芬。
教学重点
感受交响乐丰富的表现力。
教学难点
分辨音乐片段，对音乐的不同形象做出反应。
教学理念
遵循听觉艺术的感知规律，把听觉体验作为音乐欣赏的基础。
教学课时
一课时
教学内容分析
交响曲《暴风雨》选自贝多芬的代表作《第六（田园）交响曲》的第四乐章。贝多芬称这部作品是“对农村生活的回忆”。《暴风雨》快板，f小调，4/4拍。贝多芬运用了不协和和弦、频繁转调、色彩性配器、形象化旋律等手法，刻画出一幅电闪雷鸣、风雨交加的生动景象。弦乐快速跳弓像带着雨点的狂风在咆哮，低音提琴混沌的呼号像乌云笼罩的大地，短笛尖锐的呼啸更增添了恐怖的气氛，一场惊骇的狂风暴雨已来临。接着，一个半音阶伴随着不协和和弦从最高点迸发出来，长号和定音鼓雷鸣助威，爆发出强大的声势，显示出大自然的巨大力量。随后，音乐渐渐平静下来，一场暴风雨过去了。木管乐器奏出温柔的旋律，像是远处又传来悠扬的牧笛声。
教学策略
通过聆听音乐、模仿乐器的演奏认识小提琴、定音鼓等乐器。通过感受交响乐的丰富表现力，对音乐的不同形象做出反应，体会音乐要素对音乐形象塑造的作用。
教具学具媒体准备
暴风雨卡片
多媒体课件
板书卡片
教 学 过 程
教学程序
教师教的活动
学生学的活动