人教2011课标版（简谱）《伦敦德里小调》精品优质课教案设计

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小提琴曲将原曲在高低音分别呈现一遍，然后加以变化后重复。最后回到原来的情绪上结束全曲。这首乐曲充分发挥了小提琴歌唱性强的优势，因而给人们留下深刻印象。

学情分析

三年级的学生经过2年的音乐学习和实践，已经掌握了最基本的音乐知识，如：音的长短，高低，强弱，学习了很多健康优美的歌曲，具备一定的模仿能力和欣赏能力，有自己的想法。他们爱唱，爱跳，爱动，对音乐有着一定的兴趣，但学生之间存在差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬中不断增强学习音乐的兴趣。

三、教学目标

【情感态度与价值观】能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格。

【过程与方法】以情感体验为主线，通过聆听，体态律动，方位行走等多种形式感受乐曲音乐情绪体验音乐的乐段乐句，音区的不同。

【知识与技能】能为聆听到的音乐画旋律线并哼唱2段主旋律，能分辨小提琴的音色。

四、教学重点与难点

【重点】：通过聆听，体态律动，方位行走等多种形式感受乐曲情绪，体验乐曲乐段乐句和音区的不同。

【难点】：总结出乐曲所提示的音乐主题。

五、教学用具

多媒体 钢琴 课题卡片 丝巾 木琴 色卡 字卡

六、教学过程

（一） 导入（5分钟）

1.师：同学们，大家好。

请同学们观察老师，模仿我的动作（师：继续，加入木琴音高，用lu来演唱do sol do sol，手上动作提示学生进入，柯尔文手势提示音准）

2.师:同学们表现的真不错。下面我要请一位同学上来模仿老师演奏低音木琴。其他同学还是做声势并跟随木琴的伴奏用LU模唱1515。（师加入进来用WU演唱主旋律）

（二）欣赏《伦敦德里小调》

1.整体感知，听辨乐曲音色情绪

师：刚才游戏中的旋律就是我们今天将要学习的一首乐曲《伦敦德里小调》

师：让我们带着以下问题聆听: 乐曲的情绪速度如何？你又有怎样的感受？细细体会与老师所演唱的人声版有何不同之处。（放音频）

师：乐曲的情绪速度如何，你又有怎样的感受？

生：。。。。

师：（评价学生）（贴情绪速度力度字卡）

师:是用什么乐器演奏的?