《Section A 1a-2d》新课标教案下载-四川省优质课

上学生创造并表演对话；中等以下学生尝试脱离教材练习对话。

情感目标：拒绝垃圾食品, 从我做起。

（三）、依据新课程标准及本单元总目标确定本课的教学重点为：

1. 教学重点：尝试运用first, next, then, …finally和祈使句描述食物的制作过程.

2. 教学难点：在创设的语言环境中，创造并表演对话。

二、说教法

《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。基于上述理论和英语课程标准对七级学生的要求及学生的心理特点和认知发展规律，我在设计本课时，用的是创设情境，让学生学以致用。由于本节课是一节听说课，所以课堂上做了大量听说练习，以多媒体为线，贯穿图片教学，情景教学，两人问答，小组讨论，小组合作教学法，任务型教学等多种教学方法。在教学中创设情境，积极培养学生的学习兴趣和动机，以学生为主，充分发挥学生的主体地位。

2. 教学手段： 运用多媒体辅助教学，我将本课所需要的动画、图片、文字、制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动的多向交流。

三、说学法

《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，

培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。 所以导入时用与本节课知识相关的询问你最喜欢的饮料的动画为导入，设置情景，引发学生兴趣，用孩子喜欢吃的水果图片复习旧知，呈现新知，树立孩子学习新知的信心。听录音并跟读环节培养学生自主学习能力。由学生合作描述喜欢但不会做的水果捞制作过程以及小组讨论完成如何保持健康的小短文，发展学生的合作能力，为完成任务（描述过程）服务。

四、学情分析

本节课的教学对象七年级学生，这一阶段学生思维能力发展较快，自我意识增强，在情感方面能进行自我教育，好奇心强，喜欢探索新事物，喜欢动手参与，经过六年级一年的英语熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。以此为中心我设计情境，发展学生自主学习能力，合作能力，探究及实践能力。

五、说教学过程：

1、导入

用与本节课知识相关的询问你最喜欢的饮料的动画片”做为导入，自然，流畅。

课前任务 在学习新课前，以练习朗读的方式复习水果类单词并提供一些学生没学过，但是相对简单易学，生活中又常见的水果单词，例如芒果，菠萝等来增加孩子们的单词量，力求学以致用。另外，把下节课要用的单词也穿插到复习旧知的单词里，力求做到教材的整合。在学习新单词时，大量的领读，跟读，以加强和巩固知识的输入，为过后的输出做准备。

课中任务

课中任务2为合作探究任务——合作思考讨论尝试完成祈使句的用法。通过前面大量的输入，观察和思考，让他们能够主动而不是被动的接受知识。

自主学习任务--听并跟读。初二学生以听说为主。听并跟读是也我日常教学必练的一个环节。只有听和读输入的足够多和足够扎实，后面的说奶昔过程才能流畅。另外，创设语言环境属于本节课的拓展，说水果捞的输出才能更加的流畅和扎实。学完新词后，以一个单词How?引出第一个任务：听录音并跟读。在跟读前，先让学生关注听力材料中红色的本节课重点句子，要求他们在跟读过程中尽力去记住句子。

合作探究任务——合作思考讨论尝试完成祈使句的用法。要求学生观察并思考之后，由学生总结祈使句的特征并试着造句。创造语言环境，让学生尝试描述水果捞的制作过程，达到知识的运用和拓展。

合作探究完成英语短文。 再次复述奶昔的制作过程以求知识复现并自然过渡到关联副词的用法。接下来，合作探究完成小短文How to keep healthy? 让孩子们在创设的语言环境中，通过祈使句的总结及表示顺序的副词的使用，把所学知识学以致用，升华本节课知识点

另一方面复习第二单元所学——改善健康的想法，复现前两单元的知识，达到自由运用所学语言的目的，攻破本课的难点。 在讲评作文后，引出本节课的情感目标——拒绝碳酸饮料，杜绝垃圾食品，从我做起。

课后任务

（1）总结本节课所学。在学生总结本节课学到如何制作奶昔时，由学生总结制作奶昔过程，师板书，再一次复现本节课所学知识。

（2）对标检测 在练习题的选择上，尽量贴近中考，并且选取了祈使句的典型题，句子中有呼语时，考察祈使句，而不是第三人称，相当于知识的拓展。

（3）最后由老师送给学生一句话：健康就是幸福。再次体现本节课的情感目标：过健康生活。

5. 作业

（1）背本课重点单词，短语，和句子。

（2）背短文 How to keep healthy?