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人美2011课标版（常锐伦、欧京海主编）《1.追寻文明的足迹》集体备课教案优质课下载
通过多年的美术学习，学生对于基本的欣赏语言有了一定的认识，已经可以在学习中运用美术语言进行表达。不过学生在信息浏览时，总会被一些真真假假的故事吸引，而忽略了对文化遗产的风格和艺术特色的了解，教师应适当的给予引导。
课前资料搜集：
本课在课前从情节入手引导学生的兴趣，在课前组织学生以小组单位设置“探险”的情景进行有目的的资料搜集，并在微信朋友圈的形式进行资料分享，也可以通过制作电子相册为大家展示。
教学目标：
情感态度价值观：学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。增强保护文化遗产的意识。
知识与技能：了解世界文化遗产的意义，认识并能深入了解自己感兴趣的世界文化遗产的艺术特点。
过程与方法：在观察、分析、合作探究的过程中，建立宣传、保护世界文化遗产的意识。
教学重点：从历史、人文、艺术特色方面多角度深入了解世界文化遗产
教学难点：有步骤、有层次地介绍世界文化遗产，体会其艺术价值和人文价值
导入新课：
人物出场：“爸爸”
师：你知道他是谁吗？——疯狂原始人的爸爸
那还记得他是怎样给孩子们传授知识和讲故事的吗？——生简单说
让我们一起来看一看吧
播放动画视频：
画面定格到岩画，引出——拉斯科洞穴岩画
在1940年的一天，法国 镇中4位少年带着一条小狗在追逐野兔的过程中）无意间发现了震惊世界的史前艺术殿堂——拉斯科岩洞画
过渡语出示课题：
《追寻文明的足迹》出示板书
【意图：通过动画片的爸爸吸引学生注意，动画片的播放可以让学生初浅地了解史前人类在岩洞里画画的目的。并了解本课的目的】
探索发现： 《拉斯科洞穴岩画》
粗赏——了解 （进入到拉斯科洞穴口，要经历狭小的）
粗赏——出示图片
请学生说说初看的感受 师过渡语：出示一张图片，看看它们都画了（哪些形象）？
学生观察