苏少2011课标版《第15课怪兽奇想》集体备课教案设计

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二、走近怪兽，了解秘密

师：同学们，你们知道十二生肖吗？在十二生肖里隐藏着一只怪兽，你能把它找出来吗？我们一起来看看猜对了吗？

师：在十二生肖中，除了龙之外的其他十一个生肖都是我们现实生活中存在的动物，而只有龙这个生肖是不存在的，是由我们的祖先创造发明的。说白了“龙”就是一个由人们奇思妙想创造出来的怪物！在龙的身上你能找到其他动物的特征吗？

教师小结：由此看来龙这一形象融合了鹿角、鹰爪、蛇身、鱼鳞、鱼尾等许多动物的部件而成，地地道道的属于组合起来的怪兽。它充分体现了我们祖先丰富的想象力。

三、走进博物馆，感受怪兽的精彩

师：像这样通过奇思妙想创造的“怪兽”在古代还有很多很多，现在让我们一同走进怪兽博物馆，去感受一下它们的精彩吧！

（出示PPT）翼兽：高昂的头颅，五彩的花纹，舞动的双翼，一副很神气的模样。

（出示PPT）镇墓兽：这尊镇墓兽造型更为夸张，头上、脸颊都长了角。

师：欣赏了这么多的怪兽形象，你一定有自己的感受，能把你的感受和大家分享一下吗？你能总结一下创造怪兽的秘密吗？掌握了怪兽创造的秘密，是不是也能创造一个怪兽呢？按照这样组合的思路，老师给你几个动物也让你来创造一个“怪兽”，你会怎样设计它？（出示PPT，引导学生想象描述。）

（教师示范）可以不用所有组合，两三个组合在一起就行，老师的作品还缺少一些花纹不会装饰，我想欣赏一些作品找一找灵感。

四、欣赏大师作品，交流启迪感受

师：在米罗作品中你看到了那些特别的东西？比如它身上的一些器官、颜色等等。（请学生来谈谈）

同学们的作品让你想到创造怪兽还可以用什么方法？（引导学生打开思维）

师：现在如果让你再来创作一个怪兽，老师相信你一定会有更精彩的想法，请哪位同学来和大家分享一下自己的新想法。（请学生发言）

五、动手实践，积极创新

师：今天怪兽大学招生啦，但是有要求哦！我们一起去看看好不好？

出示招生要求：

1. 设计一个怪兽；

2. 在造型、色彩等方面让你设计的怪兽与众不同；

3. 给你设计的怪兽取一个有趣的名字。

学生完成作业，教师巡视，相继进行辅导。

六、相互评价，促进提高

1. 开个简单的作品展览会，把自己的作品给别人看一看，同时也欣赏别人的作品；

2. 比一比，谁创造的怪兽形象独特、有趣？谁的方法与众不同？谁的怪兽有种特殊的美感？

3. 说说你喜欢哪件作品以及理由，可以对一些作品提出自己的看法和建议。