《第15课怪兽奇想》集体备课教案设计

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设计理念

美术新课程标准强调学生在学习过程中的主体地位，并不意味着对学生采取放任自流的态度，并不否认教师的主导作用。《怪兽奇想》并不是漫无边际地瞎想、乱画。教学过程以“导入（欣赏激趣）——展开（感悟怪兽外形）——深入（探究表现手法）——创造（表现怪兽形象）”为线索逐步展开，通过欣赏、讨论、体验、评述、创作等多种活动形式不断激

发学生的童心、童趣。使学生不但能在轻松愉快的气氛中创造出独特的怪兽形象，而且能培养积极的参与精神、丰富的感觉能力、大胆的表现能力及综合的评价能力。

教学目标

1．知识与技能：了解怪兽的形象特点，交流创作方法。

2．过程与方法：大胆想象创作，用彩笔勾画出怪兽奇特的形象，培养学

生的想象力和创造力。

3．情感与价值观：鼓励学生大胆想象，敢于创新，在创作表现中张扬个性。

四、教学重难点：

重点：通过欣赏、游戏，引导学生大胆想象，创造奇特的怪兽形象。

难点：运用联想、夸张、替代、变形、组合等方式进行巧妙构思，创作出奇异的怪兽形象。

五、教学准备：

1．教师准备：范例图片，绘画工具，多媒体课件。

2．学生准备：带好绘画工具。

六、教学方法：

1．自主探究法：培养学生学习兴趣，强调学生在自主探究中学习，通过感受、观察、体验、欣赏、发现、思考、讨论等等表现活动，来体验美术学习的乐趣，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和综合实践能力的发展。

2．情境体验教学法：引导学生在具体的情境中主动去探究与发现，小学生活泼好动，运用多形 式的评价方法，让学生释放感受，进一步强化课堂效果。寓教于乐、富有游戏性、趣味性的教学情境容易激发学生积极性，活跃了课堂气氛。

3．激励评价法：采用多维和多级的评价方式，尊重学生的人格、情感，形成融洽的师生关系， 帮助学生了解自己的学习能力和水平，提高学习美术的兴趣。

4．小组合作法：有利于面向全体学生，在动手制作中培养学生的团结协作精神，给每个学生 提供交流与表现的机会，有效的提高参与度，体现学生的主体性、互补性，有利于培养学生的合作精神与合作能力、创新意识与实践能力。

七、教学过程

1、欣赏导入 感知外形

（1）、同学们,今天这节课老师要带大家走进一所大学去参观，体验一次与众不同的大学生活，你们准备好了吗？（播放《怪兽大学》视频）

（2）、提问：通过刚才的视频你对这所学校有什么印象？你觉得这所学校应该叫什么名字？这里的学生有什么不同？（他们都有一个共同的特点就是都有一些奇怪的地方。）板书：奇

（3）、提问：这些怪兽是真实存在的吗？

师小结：怪兽不是生活中真实存在的，是人们想象的，通常为了某种愿望创造出来的独特形象，这些怪兽拥有奇特的外形和神奇的力量。