《第3课下雨啰》优质课教案下载

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教学重难点：

教学重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。

教学难点：运用不同的媒材创造性地表现不同的雨，表达自己不同的感受。

教学过程：

情境导入

（课件展示中国诗词大会）师：欢迎各位同学来到中国诗词大会，现在到了“飞花令”的环节，请以“雨”为主题词，说出与之相关的诗词。大家准备好了吗？抢答，开始！（好雨知时节--天街小雨润如酥--清明时节雨纷纷--小楼一夜听春雨--巴山夜雨涨秋池，夜来风雨声......）

师：两队同学都很棒，下面的观众还有补充的吗？原来同学们知道这么多关于“雨”的诗词呀！诗人用诗词来传情达意，那画家怎么用绘画的形式来表现雨呢？今天就一起来学习下雨啰！揭示课题。（希沃拖出课题）

【设计意图：创设情境，渲染气氛，让学生感受比赛氛围。学生分享诗词之美，感受诗词之趣。让学生从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。】

自主探究

了解雨

师：想要表现雨，先要了解雨。课前老师给每位同学都布置了一张导学单的任务（请同学们打开平板中的导学单），分享一下你们完成的内容吧。你先说，（我了解到了雨是怎么形成）说说看。（火热的太阳把地上的水变成了水蒸气，飘浮在空中，空气中的水蒸气遇到冷空气，变成小水珠，小冰晶，水珠集合变成白云，当水珠越来越多，越来越大时，也就越来越重，形成了积雨云，空气再也托不住他们了，就会落到地面形成雨）

师：我们来一起看一看是不是这样（视频播放动画雨的形成）。就好像歌词中说的那样：风中有朵雨做的云。还有哪位同学来分享下你的成果？（我查到的是雨水的节气，雨水是24节气中的第二个节气，一般时段为公历2月18至3月4日结束，此时气温回升，冰雪融化，降水增多，所以取名为雨水。）你对雨水的节气还有了解呢，真棒，还有谁要补充的吗？（雨水表示两层意思，一是天气回暖，降水量逐渐增多了，二是在降水形式上，雪少了，雨多了）你们真是一个个小博士，其实在川西一带，还有雨水节，回娘屋的有趣习俗，出嫁的女儿要带上礼物回娘家，你们看，（播放视频）是不是很有意思呢。

师：请谁来说一说雨的形态？你说（雨的形态有大雨、小雨、暴雨、雷阵雨、冰雹雨、雨夹雪、太阳雨等等）

【设计意图：布置课前预习“导学单”，引导学生自主查阅学习，了解关于雨的知识。视频讲解小知识，激发学生学习兴趣，生动地讲解易于学生接受。】

表演雨

师：同学们说了这么多，哪一个小组可以来给老师演示一下不同雨中人物的状态呢？老师分别出示两种雨的形态，同学们自主选择老师为大家准备道具来表现，谁先来？（准备雨衣、雨伞、雨鞋、帽子）（课件播放狂风暴雨视频加声音）为小演员们鼓掌，下一组你们来。（课件播放淅淅沥沥的太阳雨）你们表演得真棒，作为观众的同学你们也来说一说你们喜欢什么样的雨，不喜欢什么样的雨。

【设计意图：通过表演的方式，用肢体语言再现雨中情景，让学生了解雨中人物装扮、表情和动态。播放雨的背景声音，让学生感受暴雨和小雨的不同变化，体验雨中的情景。】

欣赏雨

同学们不仅演得好，说的也很棒。在了解了雨之后，我们该如何表现雨呢？看看画家们是如何表现的。欣赏卢梭的油画《风雨》师：卢梭是如何表现的？（画了丛林和老虎，因为下雨所以树木花草都向一边倾斜，雨水也都像一边倾斜，天上还有闪电，给人感觉雨很大）他表现的是风雨中的丛林，是他经常逛动物园、植物园得来的画面。卢梭经常被人评价为质朴、天真，他用那纯真无邪的眼睛去观察世界和感受大自然的美，这使得他的画具有强烈的个性。

欣赏霍克尼的水彩《风雨》师：霍克尼是如何表现的呢？（画面上是一个人走在街道上，可能是突然下起了雨，所以她没有雨具，迎着风雨向前走）霍克尼不仅是个画家还是个摄影师，他的作品通过相机拍摄局部并进行拼贴，被人称为“霍克尼式”拼贴。而身为画家的霍克尼也赋予拼贴作品绘画般的感觉，他描绘的雨都是用重叠和拼合的线条完成的。

欣赏敦煌壁画。还有世界非物质文化遗产的敦煌壁画，它是如何表现的？（同时表现了景物、动物、人物，天空乌云密布，雨水是垂直落下的）不仅如此，敦煌壁画的特点是夸张，看，把乌云表现的十分浓密，使得画面生动有趣。

欣赏拼贴作品。师：咦，这一副作品好像有一点不一样，小组讨论一下这幅作品与刚才的作品相比，有什么不同呢，它用了什么方法来表现雨的？（他用了拼贴的方式，用彩色卡纸剪出来了伞、动物、人物；把瓦楞纸当做土地，挖个洞变成了水，并且把倒影画出来了，后面的雨好像是刮出来的；棉花做成了云，草编做成了帽子和雨披）（利用放大镜、自由截图引导学生观察）

【设计意图：欣赏名家的作品，感受名家的绘画方法并了解作品本身的创作思想。引出拼贴作品的赏析，了解不同工具的创作方法。】

表现雨

欣赏了这么多作品，老师也跃跃欲试。我也想来表现一副下雨的场景。