人教2011课标版《第16课童话里的小屋》优质课教案下载

人教2011课标版《第16课童话里的小屋》优质课教案下载

了解童话小屋的特点，基本结构，利用绘画或撕纸或拼贴的方式，以动植物或者生活中的物品作为创作灵感，引导学生大胆创作，表现小屋的造型，感受色彩的搭配效果。

教学难点：

感受童话小屋的美，引导学生展开想象，以自有的生活经验为基础，结合生活中的各种不同事物进行改造设计，创作出小屋的造型。

　　教学策略：

本节课引导学生欣赏、感受之后，利用折、撕、剪、贴、画等方法来装饰小屋，这样就能使房子外形富于变化更加美观生动。课前，我布置孩子们用彩色卡纸剪出不同的形状，以便于在课堂上进行拼贴。在课的引导阶段，我让学生观看来自上海迪士尼乐园的邀请视频，引出迪士尼的梦幻城堡，用幻灯片欣赏各种各样城堡图片，让学生自己感受建筑的形状美、色彩美。这也就是自主学习、探索性学习。在教授方法的时候，我是让学生通过自己的总结，了解童话小屋的结构。这也是探究性学习的体现。然后我将童话中的小屋升级为现实生活中奇思妙想的房屋设计。对孩子进行想象力的启发。我结合学生已有的生活经验，指导孩子们将生活中的物品进行造型的改造，设计成不同造型的小屋，利用多媒体课件的示范绘画，让孩子们感受“设计”带来的变化。将生活中的动植物食物等改造成为小屋的形状，启发孩子们创作灵感。另外，为了进一步启发孩子们除了用绘画，还可以用不同形式表现小屋。我准备了一部分美术材料，开拓孩子们的创作素材，比如不同造型的卡纸手工纸，便于孩子利用现有的材料进行独特的拼贴创意。此环节我设置了寻宝的情境设置，介绍了三种不同的表现方法：撕纸、剪贴和彩泥，增加了学生学习的兴趣。为了下一课时的立体操作，我设置了几件立体拼插的作品，让孩子们了解到不仅可以做平面的作品，还可以制作立体的作品，为下一课时做了一点铺垫。学生在观察欣赏中感受美,体验美;在实践操作中表现美,创造美。教学全程为学生提供了一个宽松、和谐的学习环境，民王、自由的发展空间。让孩子们知道，所有的设计和创作都来源于生活，都可以结合生活经验进行。每位学生都乐意参与到本节美术课学习活动中，并且都有表现自我，实现自我价值的机会，情感体验得到了增强；最大限度地挖掘和发展了学生想象、创作的潜能；达到美术教育与道德教育的相互统一，促进学生人格的全面发展，使人本教育落到实处。

教学过程：

导入

1、情境设置：收到上海迪士尼乐园的邀请视频。

观看视频，引出童话王国里的梦幻城堡。

通过视频，让孩子们回忆经典的童话故事《小飞象》《米老鼠》《灰姑娘》等。

老师导入梦幻城堡。欣赏城堡的图片。

让孩子们说一说，自己看到了什么样城堡。注意纠正孩子们的语言表达，能够流畅清晰的表达自己想说的话。

发展

以一张城堡图片为例，请同学们说一说它是由哪些形状和颜色组成的。培养孩子用优美的词汇来表达自己想要说的句子。

教师小结基本的几何形状。课件展示基本的形状。

启发学生去了解认识不同童话故事里的小屋造型。看课件图片。分别是《飞屋环游记》、《海绵宝宝》、《哈儿的移动城堡》、《糖果屋历险记》。里面分别呈现出不同造型的小屋，让孩子去观察，小屋可以有不同的功能和样子。

进一步启发孩子，除了童话故事里有奇异的小屋，现实世界中也有许许多多造型奇特的小屋。播放课件欣赏图片。一边观看，一边说一说它的造型有什么特点。

10、概括一下小屋的基本结构。包括哪几个方面---屋顶、墙面、门窗和其他装饰。

11、引导孩子们认识到，生活中的许多物品都可以改造成小屋的造型，只要能够掌握小屋的基本机构就可以进行大胆的创意设计了。出示老师将垃圾桶改造成的小屋，教育孩子们要注意不乱扔垃圾，以及通过自己的智慧和巧手来美化我们的生活。

12、情境设置，让同学们帮忙设计改造一下老师家里的物品。教师利用多媒体课件进行示范改造。让孩子们观看改造的过程，教师同时讲解设计的意图。邀请两位同学上讲台利用多媒体绘画进行另外两件物品的改造。进行及时评价。

11、欣赏学生绘画童话里的小屋作品。教师针对作品及时讲解。

12、思考除了绘画还有什么方法来表现童话里的小屋？情境设置：寻宝之旅。三个宝箱里面是分别利用了三种不同材料表现小屋的视频。让孩子们自己选择，表示“寻宝”，增加学习探究的兴趣。三种方法分别是撕纸拼贴，彩色卡纸剪贴、彩泥平面制作。

13、总结所有的表现方法。并启发孩子们你还能想到其他材料来表现小屋吗?例如：一次性纸杯，纸盒、包装纸、塑料瓶子等等。让孩子们发掘生活中一切可以利用的废旧媒材进行创意制作。

布置本课的作业。根据桌子上的各种材料，表现一件童话小屋的作品。可以小组合作，也可以独立完成作品。学生利用基本形状进行绘画拼贴制作。教师巡回指导。

作业讲评。