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人教2011课标版《第14课立体的画面》精品教案优质课下载
3、情感态度与价值观:培养学生在生活中发现美,并用自己双手美化生活的情 趣,提高学生审美能力。
二、教学重、难点:
重点:能用纸或彩泥塑进行浮雕的创作。
难点:能运用不同的表现方法来制作。
三、教学策略
本课选择了立体画面作为教学内容,适合于三年级学生从低年级“平面表现”向高年级“立体表现”过渡期间的身心特点。纸张的立体造型,学生在生活中已有一定的接触,对于如何制作还比较陌生;另一种方法是浮雕,学生对雕塑有一些了解,为制作浮雕具备了条件,因此教师要充分调动学生的已有经验,在学习方法的基础上通过想象创作出美观、有创意的作品。 课堂教学中主要采用“尝试发现——欣赏探究——分析演示——欣赏提升——联想创作”几个教学环节,通过尝试、探究、分析等环节,引导学生学习制作的要点和制作的方法。
四、教学手段:多媒体、课件
五、教学流程:
(一)、导入尝试 发现问题
1、教师出示一张纸,提问:“谁有办法把这张平面的纸变成立体的?”
2、学生小组交流,讨论研究,进行尝试。
3、学生展示自己组尝试的方法。
教师小结:我们运用各种方法可以让平面的画变成立体的画面,这节课我们就来尝试学习这种有趣的画。 出示课题。 通过尝试发现,初步了解制作方法,激发学生的学习兴趣,培养学生自主探究意识。
二、欣赏探究 学会方法
欣赏感受:
教师出示各种纸立体造型作品,学生欣赏感受其魅力。 提问:这些作品给你什么感受? 你能看出来用了哪些方法吗?
探究方法:(1)学生继续欣赏教材中的作品,分析材料,研究纸立体的制作方法。 (2)学生探究后交流汇报。(3)教师总结纸立体的制作方法: 通过卷、压、折、剪、粘、挖、穿插等方法可以让平面的纸变成立体的画面。 通过欣赏、讨论、交流,不但学习方法,同时还使学生养成善于观察思考的好习惯。
分析演示 (1)、请几名学生上前为大家演示几种纸立体的制作方法,教师适当进行点拨、指导。 (2)、请学生思考:除了纸之外,还有什么材料可以制作立体画面?
教师出示用彩泥制作的浮雕作品,提问:这个彩泥作品和以往的彩泥作品有什么不同?
学生回答后教师总结:完全立体的雕塑作品叫圆雕,只有一部分雕塑形象凸显于平面之上的,把这种表现形式称作为浮雕。通过学生、教师演示方法,直观地帮助学生学习,解决难点。
(三)、欣赏提升 构建能力
1.出示浮雕的作品请学生欣赏,说说给你的感受,思考浮雕有什么特点?
2.结合浮雕作品,请学生说说浮雕怎样制作?师生共同总结出浮雕的制作方法。
通过欣赏作品,说自己的想法,开阔学生思路,同时激发学生创作欲望。
(四)、联想创作 评价展示