《第6课快乐刮画》优质课教案设计

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教学重点：刮画的特点及制作方法。

教学难点：选择恰当的工具，处理好粗细线条的排列及画面中点、线、面的关系。

学习材料：各种刮画小工具、刮画纸。

教学准备：范画、刮画工具、实物投影 PPT。

教学过程： 组织教学 向学生提出要求: 这节美术课请同学们认真倾听、大胆尝试、遵守纪律

一、激趣导入 　　

师：出示两张画纸，一张刮画纸黑色的，一张普通白色绘画纸 师：同学们仔细看看老师手中的这两张纸，这两张纸有什么不同之处吗？( 找同学说一说、摸一摸，感受下） 生：纸的颜色不同、纸的厚度不一样，黑色纸比较厚，普通的绘画纸比较薄...... 师：请同学们到黑板前用竹笔分别在这两张纸上画上五角星图形 ，同学们仔细观察。在这两张纸上会出现什么效果。 生：黑色的纸上能出现五角星的图案，白色的不能.... 师: 白色画不出图形的纸是普通绘画纸，只有用有颜料的笔才能画出图形。 请同学们在看一看刚刚这位同学画出的五角星漂不漂亮呀？生：漂亮，，，师：为什么漂亮呀？因为不仅外形美观，而且颜色丰富多彩。那同学们想一想这位同学的五角星是怎样表现出来的呀？是画出来的还是刮出来的呀？是将上面的黑色图层刮去表现出来的。这种能用竹签笔刮出带有颜色图形的纸叫做刮画纸， 在刮画纸上能刮出很多美丽的画，请同学们欣赏以下刮画作品 （出示幻灯片）

师：看了这么多刮画作品，同学们想不想在刮画纸上刮出美丽的图画呀？今天我们就学习在刮画纸上刮出有趣的画，一起来快乐刮画。（出示课题）　

二、讲授新课 引导探究、认识刮画 1.什么是刮画呀？ 师:通过欣赏刮画作品和同学的演示，大家现在能说说什么是刮画呀？可以相互讨论一下，找同学来说一下。同学们说的很好，是一种新型的绘画方式，又名刮蜡画、刮美卡。刮画纸是一种双层艺术类纸品，上层主要为黑色，下层为单色或迷彩色。幻灯片中前几副牡丹，星夜作品就是单色的，后几幅是迷彩色的 ，也可以叫做复色。现在我们使用的就是复色的刮画纸。刚刚我们是用什么工具刮画的呀？竹笔，那除了竹笔，其它的工具可以吗？下面请两位同学用老师准备的工具到黑板贴的刮画纸上刮一些线条 ，其它的同学在下面用你们身边的工具试一试。哪两位同学愿意上前面尝试。好，你们两位上前面来，先不要回去，告诉大家你是用什么工具刮得细线条，另一位同学你是用什么工具刮得粗线条，是不是硬质的工具都可以，尖的可以刮出细线条，扁平的带有一定宽度的可以刮出粗线条或者是面，同学们你们尝试是这样的吗？

2、了解刮画的表现方式。 那接下来我们学习刮画是如何进行表现的呢？ 师：出示几幅线描画。请同学们看老师手中的这几幅是大家以前学过的什么画呀？线描画。线描画是运用了美术中哪些基本元素表现画面的？线描画主要是运用点、线、面这三种基本元素表现画面的。运用点线面的疏密得当、粗细对比、多样性变化构成了画面的黑白灰关系。 师：出示几幅刮画作品一张相同内容的线描和刮画，同学们刮画的表现元素和线描画一样吗？是一样的，刮画也是用点线面的多样性与 疏密粗细表现画面的。不同点在于刮画是用单色的形式表现，刮出来的画面却充满渐变美。 3、大家积极动脑想一想怎样才能完成一幅刮画作品呀？ 师示范讲解（鱼的刮画范画） 第一步要想好构思。同学们想刮什么形象呀？老师想要画一条深海游鱼，我的构思就确定了。第二步用铅笔在刮画纸上造型，因为在刮画纸上一旦画错好修改吗用铅笔把大致的形状画出来。第三步竹笔刮画，运用点线面元素深入刻画，丰富画面。 注意：刮画时力度不能过大，不然会戳穿纸张。 三 、艺术实践 师:在幻灯片中出示试一试要求：尝试在刮画纸上刮出自己喜欢的形象，可以是动物、植物、人物、建筑房屋等，题材不限。 师：师巡回指导 四、 作业展评 全班同学进行自评、互评，教师点评做适当补充，强调巩固刮画的方法和应注意的问题。 五、课后拓展 学生回家后自己动手制作一张刮画纸，并用学到的刮画技法刮一张自画像。

六、课堂小结

同学们，这节课你们快乐吗？今天我们通过学习、体验到了刮画艺术的装饰趣味与独特美感，希望同学们能够很好的利用好这一小技法，创作出更多富有新意的美术作品，来装饰美化我们的生活。　　

《快乐刮画》教学反思

这节课我设计的主要目标是让学生了解刮画作品的特点和工具的使用方法;培养学生的创新意识和探究能力;感受色彩变化的美感,增强审美能力。

在课堂上我采用了引导学生自主探究的学习方法，使学生成功的学习到了刮画的方法，体验到学习的乐趣。自主学习的基本理念是从以学生为中心出发的，充分尊重学生自主性。在本课的学习全过程中，我始终尝试运用这一理念，体现自主学习。

一、激发兴趣，引导学生积极参与。 兴趣是学习的动力，引导学生积极参与到美术学习的全过程中，这种动力是必不可少的。课前参与往往被学生所忽视，而刮画一课的课前准备很重要，需要准备一些小工具。孩子们的兴趣非常浓厚，上课时带来了钥匙、小叉子、硬币、牙签等各式各样的小工具，为学习新知识做好了充分的准备。这样设计让孩子变被动参与课前准备为主动参与课前准备，提高了实效。

二、自主探究体,体验成功的喜悦。 自主学习过程中，知识是通过学生主动学习而获得的。课堂上，学生在欣赏了美丽的刮画作品后都非常激动，不由自主的拿出小工具跃跃欲试。此时教师直接提出探究学习的问题：小工具在纸上会出现什么不同效果？那种工具刮出的线条又快又好？学生根据所提供的问题进行有探究性的学习活动。通过小组合作探究，孩子们得出了结论：工具的粗细不同，刮出线条的粗细就不同；利用牙签刮出的线条又快又好。此时教师对孩子们的探究成果给与充分的肯定，并请小组成员谈一谈探究过程，演示探究结果。孩子们体验了合作探究的过程及成功的喜悦，甚至在创作过程中，有的孩子还在探究，有的兴奋地说：“老师您看，我用铜钱的侧面刮，特别快！”有的自豪地说：“我用指甲也能刮。”孩子们在无拘无束的氛围里自主的探究，引发创作灵感，培养良好的个性和创新精神。

以上两点可以说是我上《快乐刮画》课中比较成功的地方。下面再谈谈课中的不足之处。首先，“处理好粗细线条的排列及画面中点、线、面的关系”是本堂课的重点，也是个难点。很多学生擅长从构图的角度出发，以纯线条的形式来表示画面的轮廓，而缺少对画面的点、线、面的具体形式的处理，画面显得比较单调。 二、课堂评价不够充分。学生积极性很高，都想展示、讲述自己的画，但是教师给孩子展示的时间较少。教师应对课堂教学评价给予一定的时间，让学生能当堂感受、评论，尽情享受刮画带来的乐趣。