《第16课综合练习》精品优质课教案设计

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目标制定：

教学目标：1、掌握绞丝旁的书写要领，学习绞丝旁的字的写法。

2、探究“景”、“曾”、“春”、“能”四个字的字形特点和书写方法，写得正确、端正、美观。

3、写好《忆江南》这首词，通过创作书法作品，激发学生写字的兴趣。

教学重点：绞丝旁的写法

教学难点：完成《忆江南》这首词的创作

教法、学法：

“教无定法，贵在得法”书法是一种高雅的行为，写字是一件快乐的事情。如何让略显枯燥的写字课变得有趣味性，本节课我采用了如下教学方法：

临摹法：清代书法家周星莲曾说：“初学不外临摹，临书得其笔意，摹书得其间架。”意思是说，初学书法的人离不开临和摹两种方法，临可以学习范字的笔画，摹可以掌握字的间架结构。教授绞丝旁的“绿”和“红”时，我边讲要领边示范，重在让学生掌握偏旁的书写要领。遇到比较难写的字时，让学生先用描摹的方法，弄清字形、结构，再接着临写，这样有难度的字写起来就变得轻松了。

直观教学法：充分利用多媒体课件使写字教学内容形象化，生动化，让学生在视觉、听觉上充分感知。这是符合小学生形象思维优于抽象思维的认知特点的。

评价激励法：写字练习是一种脑与手协调进行的操作活动，需要花费一定的精力，需要有较高的耐性。在教学中，采用评价激励法，可以使学生的体力、精神得到调节，消除疲劳感，促使学生把字越写越好，写字兴趣越来越浓。

学法：

观察发现法：学生通过观察发现法，既了解祖国的汉字文化，又从中学到观察汉字、比较联想、识记字形的学习方法，达到了学会汉字知识，提高书写与欣赏能力的目的。

比较练习法：写字是一个由不好到好的过程，这就要求学生不断地将自己写的字与范字进行对比，比出差距，找出不足，在“比”中取得进步。

教学过程：

《中小学书法教育指导纲要》中指出：书法学习要遵循循序渐进的规律，从简单到复杂，从单字练习到篇章练习，从观察例字、描红、仿影、临帖到独立书写。科学、合理、系统地安排教学进程，才会使学生掌握基本技法，提高书写能力。本课教学我设计了四个版块：

1、回顾导入：

出示《忆江南》这首词，通过“忆”和“江”这两个字，让学生简要回顾竖心旁和三点水旁这两个偏旁的书写要领。自然地引出本节课要学习的内容。既巩固了旧知，又巧妙地过渡到新课，激起学生的求知欲望。

2、讲授新课：

A:为了使书法教学生动活泼，调动起学生学习的积极性，在引入新课部分我充分利用现代信息技术手段，让学生随课件欣赏一组江南风光的图片，同时伴随舒缓的音乐向学生介绍作者创作这首词的幕后故事，通过读词感受文字的语言美，从而产生用书法作品来表现美的想法。

B:指导绞丝旁的字的写法时，由教师讲解、示范，引导学生观察范字的笔画、部件位置和比例关系等，注重临写过程中学生读帖习惯的养成，形成“意在笔先”的意识。（这一环节的教学，教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。）

C:讲授“景”“春”“曾”“能”几个较难写的字时，运用临摹的教学方法，降低了教学的坡度，学生在描摹的过程中直接感受到字的部件位置和结构，接着自己练写，在边书写的过程中边对比、调整，逐渐把字形找准。

3、尝试创作：学生的即兴创作最能反应出平日的书写基本功，而尝试着在精美的作品纸上搞创作学生会跃跃欲试，尽自己的最大努力把整首词写好，极大地增加学生的书写热情和学习劲头。

4、作品展示：将学生的作品展示在黑板上，学生会获得小小的成就感，更能激发学生继续写好字的兴趣。

以上就是我的说课内容，请您倾听后留下建议。