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了解《西游记》中美猴王这一人物的大体情况
过程与方法
通过播放《西游记》的动画视频或图片开展本节课的教学，从而激发学生的兴趣
通过阅读训练，来提高阅读能力
情感态度与价值观
多阅读中国传统文学名著，让学生明白中国传统文化的博大、精深，并吸取中国传统文化中的精华。
培养学生合作能力，促进学生和谐相处。
教学重难点
教学重点:
掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标
阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力
教学难点：
阅读短文，获得相关的信息的能力
理解并运用所学的词汇及表达方式
教法设计：
根据学生特点及其对基础知识的掌握、教材编排特点以及语言教学的特征，采用以下教学法：
采用多媒体教学手段，增强直观性和趣味性，激发学生参与的积极性
听说读写综合训练，培养语言运用能力
任务型语言教学法，知识导入和任务设计由浅入深、由易到难、循序渐进
自学探究教学法，培养学生自学探究意识，对学到的知识应该加以归纳、分析、比较，找出异同点；加强对新语言的操练
学情分析
学生是学习的主体，对学生情况的分析是教学工作的关键环节。八年级学生的特点：八年级学生经过一年多系统的英语学习，具备一定的听说基础，正逐步向读、写过渡通过碧眼多新课程理念的熏陶和实践，有了初步自主合作，分析归纳的能力。并处于知识积累，前后知识衔接，培养良好的学习习惯的关键时期，大部分学生对英语有一定兴趣，但由于知识的安排由浅入深，有少数学生对这门学科产生了厌恶心理，消除学生厌学情绪，激发学习兴趣至关重要。基于以上学情，我制定了以下学法。
学法指导：
为了帮助学生学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好的运用到事件中，因此我要引导学生：
学会预习：变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。
合作学习：划分不同的小组，积极探讨交流，体会同学之间合作的魅力，发展学生的综合语言运用能力，更好地掌握本课所学的知识。
依据：新课程标准提出的感知——体验——实践——参与——合作，以及形成性评价。
（四）教学流程：
合理的教学过程是教学成功的关键，为此我特意设计了以下教学环节：
Step 1. Greeting each other. And then let some Ss tell the story of Yu Gong moves the mountains.