湘教2003课标版《第四节地表形态的变化》新课标优质课教案设计

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2、达成目标的教学手段可通过野外观察或者运用视频、图像，本节需充分挖掘教材外的图像资源，让学生身临其境感受各类地貌的千姿百态，利用现代教育信息技术，打破时间空间对教学场景的限制，若其中某种地貌（如河流地貌）接近本地域景观，应大胆尝试校本课程，带领学生走出课堂，开展野外观察，参观身边的地貌，如“观察青山江滩的活动”等等皆可尝试。

教材分析

本章分析：通过前三章内容的学习，学生掌握了地球的运动规律和圈层结构，知道了地球上最富动力的两大因子——大气和水。第四章是在前三章的基础上，对地貌进行研究学习。

本节分析：本节为“常见的地貌类型”，具体包括四个教学因子——①喀斯特地貌②河流地貌③风沙地貌④海岸地貌。本节课学习其中的一个教学因子——风沙地貌。

本教学因子分析：“风沙地貌”部分的教材内容包括四段文字与一思考、一活动。段落一概括为风沙地貌的定义及主要分布区，段落二概括为风蚀地貌，段落三、四为风沙地貌，思考部分包括沙丘与沙丘链两个知识点，活动部分为西北地区之外的风沙地貌——丹娘沙丘。

学情分析

1、知识层面：学生通过前三章的学习，已经有了一定的知识基础作铺垫，知道了地球上最富动力的两大因子——大气和水，，在接下来学习地貌的过程可以联系前面所学，巩固旧知，理解新知。

2、心理层面：本节内容与实际生活密切相关，是学生可观可感的地理景观，容易引起学生的共鸣，激发学生学习兴趣。但是学生的认知局限于感性认识，对这些地理现象的认识流于表面，不能做出科学合理的解释。本堂课正好可以满足学生的求知欲望，有利于发挥学生的主观能动性。但是由于有的内力作用和外力作用的过程是缓慢不易观察的，所以学习会存在一定的障碍。

教学目标

1、知识与技能：

①能够描述风沙地貌景观的主要特点；

②区分风蚀地貌与风沙地貌的不同类型特征。（综合思维）

2、过程与方法：

①通过视频、图像，观察风沙地貌主要特点，并对比不同类型风沙地貌的差别；

②借助谷歌地球，观察过去与现在的沙漠变化，体现治沙成效；（区域认知、时空综合）

③制作沙丘模型，形象认识沙丘的特点及与风向的关系。（地理实践力）

3、情感态度价值观：

在沙漠化治理部分中注重培养学生的人与自然和谐相处的观点态度，尊重自然规律并利用自然规律，来造福人类。（人地协调观）

五、教学方法

讲授法 自学指导法 读图分析法 启发式教学法 小组讨论法

?六、教学重难点

教学重点：

风沙地貌的类型、分布区域与主要特点；

风沙地貌与人类活动。

教学难点：风沙地貌的成因分析。