必修1《第一节大气的热状况与大气运动》公开课教案下载

必修1《第一节大气的热状况与大气运动》公开课教案优质课下载

1、知识目标：（1）了解我国气候的特点，我国季风区与非季风区的划分；

（2）理解季风气候的基本规律及形成原因，锋面雨的形成原因；

（3）掌握锋面雨带的推移规律。

2、能力目标：（1）通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；

（2）根据图示总结雨带移动规律，培养知识迁移、空间联系和推理、概括能力，学会利用已有资料和知识简单分析地理现象。

3、情感态度与价值观目标：培养学生探究性学习的兴趣，使学生形成主动参与，乐于探究的学习态度。

3.教学重点、难点：

重点：我国季风区与非季风区的划分，季风气候的基本规律。。

难点：锋面雨的形成、雨带的推移规律。

三、学情分析

高中学习区域地理时，着重地理事实的分布和地理原理、地理规律的紧密联系，和初中学习有很大区别，不是初中知识的机械重复。高二学生在区域地理的系统学习中，部分学生已逐步培养出地理学习的方法，即依据导学案预习，读课本读地图，上课讨论答疑解惑，规范记笔记。针对我们高中学生的学情，在学习过程中，我以基本知识点的讲解为主，在理解的基础上涉及一些探究题，旨在提高学生对知识的系统了解。

四、教法

1.探究式教学：教学中营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，突出重点，且能培养学生的创新精神和地理实践能力。

2.小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。

3.多媒体辅助教学：制作地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，突破难点，提高课堂教学效率。

五、学法

1.培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。

2.使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。

3.通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习与探究。

六、教学程序

首先明确教学知识目标，让学生学有目标，听有方向。

然后情境导入，多媒体展示我国各地典型自然景观图，在学生观察图片的同时引导学生思考造成我国自然地域差异的主要原因是什么？帮助学生导入并构建当前所要学习的知识，让学生带着兴趣带着问题进入课堂。

学生结合地图册完成学案上自主学习的内容，在填表的同时思考我国气候的主要特点。

难点探究一内容，学生完成我国季风区与非季风的分界线，在学案上画出季风分界线，锻炼学生的动手能力。

难点探究二，播放动画，教师讲解我国季风形成原因，学生结合学案上的冬夏季风分布图，读图得出我国冬夏季风的发源地，风向及性质。设计意图：提高学生读图、识图的能力 ，突破知识重难点。并为理解锋面雨的形成打下基础。