选修3旅游地理《第二节著名旅游景区景观的特点及其成因》集体备课教案设计

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研学思路：预设目标及探究现象——随笔记载——整理应用（实践报告）。

三、教学准备

1、结合本学科特点，笔者事先翻阅《中学地理教学参考》中一些关于地理研学游的文章，了解研学游的前沿知识，为接下来制定研学游实践报告提供一些参考。

2、再结合旅行社提供的《研学日志》，结合本学科的特点，重新制定一份适合自己专长的实践报告（《诗意豫行——撰写河南学游实践报告》）。

3、河南线学生团举行师生见面会，在会上讲解这份实践报告，然后进行分组，按旅行地点分为四个组，分别是郑州组、开封组、登封组、洛阳组。选出小组长，建立微信群。周末，在微信上对小组进行第二次培训。培训内容包括前期准备（准备研学资料）、实地调查要求、汇报答辩等。

四、研学过程：2018年11月26日-30日，我们高一年级组织了研学旅行，有五条线路供同学们选择，线路分别是潮汕、厦门、桂林、江西、河南。此次研学是自主选报混班出行。高一年级有80多人选报了河南线。

在河南线研学中，笔者当起讲解员，让学生在真实情境中体验学习。通过实地考察、现场讲解等方式，让同学们主动观察身边的地理现象，发现地理问题，用地理视角、观念、方法解读生活中地理现象，让知识在实践中提升，在实践中感悟。

为展示学生研学旅行的活动成果，实现“开展研学旅行对培养学生地理实践力、落实地理学科核心素养具有重要价值”的目标。12月底，在学校录播室上了一节河南线研学旅行成果展示交流课。

五、课时安排：1课时

教学重难点：著名旅游景区景观的特点及其成因。

七、教学过程：

按照郑州→开封→登封→洛阳的旅行顺序，小组代表上台汇报研学的地理成果。

每组汇报时间：8～10分钟。课堂上，要有提问等互动环节。

教学环节

教师活动（课件截图）

学生活动

设计意图

导入

通过一组六张照片把学生带入河南线研学的回忆中

学生观看教师制作的课件

让学生通过重播研学过程中的照片，从视觉上抓住学生的注意力，以激发他们对于河南研学深入了解的兴趣。

承转

展示学生的研学日志，讲解研学中获取地理教学素材的途径

通过老师的展示让学生意识到研学旅行的价值，并了解获取素材的途径

通过老师的讲解，了解研学的科学方法。