选修3旅游地理《第二节著名旅游景区景观的特点及其成因》新课标优质课教案设计

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的主体。拟采用“激趣-探究-讲授-反馈-延伸”的教法进行教学，充分发挥学生主体性。

教学中要避免景观图像的简单堆砌，必须精选图案，注意知识的扩充和延伸。通过学习和欣赏，学会运用地理知识分析问题，并培养审美能力。

二、学情分析

? 我校是青海一所普通农村学校,学生成绩在全县中下等水平。这节课的学生是高二学年下学期的文科班学生,班中有名38女生,11名男生。学生知识水平上,本节课需要学生运用较多的中国地理知识,学生在初中阶段学习过中国地理,高二上学期也进行了简单的复习,对中国地理知识有一定基础。能力水平上,学生可以将学习必修三时获得的区域分析方法,可以迁移到此。同时第一章“旅游资源的类型与分布”知识和技能也为本节课做了铺垫。

? 以前的学习中通常会出现部分学生将更多的注意力放在了具体景区上,而不是描述和分析能力上,还有部分同学会出现死记和套用模式,这样都导致了知识和技能的迁移水平下降,面对新情境下的旅游景观特点描述和成因分析时就捉襟见肘。学生对地理学习兴趣不高,多被动接受,少主动获取。因此，在进行“了解景观特点及其地理成因”的教学时，教师要通过各种资料、图表或多媒体动画，以景区为切入点，音带学生从多个角度老描述景区的景观特点。景观特点的地理成因要考虑自然因素和人文因素。在此基础上，再引导学生从地质地貌、气象气候、水文、生物等自然因素和人口，经济、城乡聚落、文化、政治等人文因素来把握景观的地理成因。

? 为了调动学生的积极性,尊重学生的个性差异,本节课教师必须分阶段、小量的提供信息,循序渐进,学生逐步调动和运用已有知识和能力,让学生体验知识的形成,并在讨论的过程中形成自己的认识教学。

三、课表要求

运用资料，描述若干中外著名旅游景区的景观特点，并从地理角度说明其形成原因

四、课标解读

通过对资料的阅读、概括，初步学会对景观特点的描述。一个景区的景观特点可以下面几个方面加以描述。①旅游资源是否丰富、多样；②景观的主要类型，以自然景观为主还是以人文景观为主，自然景观以山林为主还是水体为主，人文景观以历史文化为主还是现代风貌为主等等；③景观有何地方特色和审美特色；④景观品位的高低，是世界级、国家级还是地方级。景观特点的地理成因要考虑地质地貌、气象气候、水文、生物等自然因素和人口、经济、城乡聚落、文化、政治等人文因素。

五、教学目标

【知识与技能】

1、学会用资料提供的信息描述旅游景区的景观特点

2、学会对景观成因进行分析

【过程与方法】

通过前后关联知识点层层递进的学习，让学生学会运用相关图表和资料来分析地理问题，并能理论和实际相结合综合分析和解决问题。（加强对图表分析能力的培养，是地理学科的突出特点。）

【情感态度与价值观】

通过学习和欣赏，学会运用地理知识分析问题，并培养审美能力。

六、教学重点与难点

【教学重点】

1、黄山四绝的景观特征及成因；

2、巴黎塞纳河畔古城区的主要旅游胜地以及城市形成的区位因素。

【教学难点】

1、黄山四绝的成因分析；

2、塞纳河对巴黎城市形成的作用。