《第二节地球自转的地理意义》精品优质课教案设计

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2.过程与方法

（1）通过转动地球仪做实验观察，提高学生的实际操作能力和小组合作学习能力，培养地理兴趣。

（2）通过已有知识，学习新知识，一步步深入，不断提高学生的分析和判断的思维能力。

3.情感态度与价值观：

（1）树立全球观念，正确看待时间。?

（2）培养学生在生活中发现地理现象的兴趣。教材分析

鲁教版高中地理（第一册），第一单元《宇宙中的地球》中的第三节《地球自转的地理意义》，其内容涵盖了地球的自转、产生昼夜交替、产生时差、使地表水平运动物体方向发生偏转四大板块。《地球自转的地理意义——产生时差》选自第三大板块，由于该内容初中阶段已有所涉及，所以教材更侧重于原理的讲述和运用。教材首先介绍了地方时的概念，然后对时区划分、区时概念及换算作了介绍，并以图1-2-4“理论区时”直观说明了全球时区的划分。本节内容综合了经纬线、地球的自转等知识，所以具有较强的综合性和实用性，体现了“学习身边有用的地理”的课标精神，但同时，也对学生的逻辑思维和空间想象能力提出了较高的要求。

学情分析

高一的学生虽然初中学过该部分知识，但由于认知水平和时间的关系绝大部分已经忘记了。对于本节内容的学习，预测会出现下列障碍：?

缺乏经纬线的基础知识，不清楚经线间的相对位置关系及经纬度的划分。

?2．对方向的判定不过关，尤其是在本节要用到的东西方向的判定。??

3．空间想象能力不强，逻辑思维能力较差，计算能力不过关。

重难点地方时和区时的计算学习方法1.小组合作探究法：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。让学生在探究性学习中，掌握科学的探究方法，达到学习成果共享，在快乐中得到提高的目的。

2.归纳总结法：各种地理事物的规律，都是通过观察、比较、归纳而得出的，让学生学会在适当的时候对地理原理方法进行归纳总结，会大大提高他们的理解能力和思维能力并增强记忆。学习用具教材；学案；地球仪；自制教具；多媒体设计理念1．在地理教学过程中，重视探究性学习的运用，通过对地理问题的探究，培养学生分析与解决问题的能力，逐步改变学生的学习方式。

2．发挥地理教具在地理教学过程中的作用，让学生通过教具的使用，加深对地理现象和原理的理解记忆及运用。

3．在教学过程中充分尊重学生已有的知识与体验，将学生的学习过程作为自我建构、自我生成、自我完善的过程。课时安排1课时教学方法启发式教学：本节内容难度较大，理论性强，需要学生进行信息的理解和分析。因此，采用在学生合作探究的基础上，教师以引导、点拨为主的方法进行教学。

讲解法：地方时和区时的基本概念及时区的划分，学生理解起来有一定的难度，适合用讲解法进行讲述。

演示法：通过地球仪及自制教具的演示使用，提高学生的学习兴趣，发展学生的观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难。

多媒体辅助教学法：多媒体以其形象可观的画面，增强真实性，能在短时间内使大量无法直接观察的感性材料呈现眼前，激发联想，有利于课堂教学。

教 学 过 程教学

内容教师活动学生活动设计

意图

导入投影：去年巴西里约奥运会名模吉赛尔邦辰走秀的场景。

提问：为什么看到的场景在晚上，时间却显示早上的7：29？

思考