必修三《单元活动学会分析区域差异》精品优质课教案设计

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目标：

1.知识与技能目标：学会描述某区域的地形、气候、水文特征；通过学习分析区域的地形、气候、河流三者之间的关系，进一步理解自然地理环境的整体性；通过高考题演练，学会提取解题信息，掌握解题思路，答题技巧，做到规范答题。

2.过程与方法：地形、气候、河流三者之间的关系分析注重多要素综合分析与评价，突出具体问题的分析。在整个学习过程中，意在提高学生分析地图的能力，培养学生提取并加工有效地理信息的能力，从而加强学生综合分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，可以对人类生活环境和生产环境有充分的了解和认识，更进一步从地、气、水之间的关系来体会地理环境的整体性，从而能更好的尊重环境、爱护环境、保护环境、建设环境。

解析：

考试大纲地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。考核要求与目标有：获取和解读地理信息；调动和运用地理知识、基本技能；描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律。目标设计思路：参考考试大纲要求，结合最近几年各地高考题中有关地形、气候、河流的题目，课堂学习重点落在能力的培养上。

二.教学内容及解析

内容：本节课是区域地理复习课。以北美为例，复习地形、气候、河流特征的描述及三者之间的关系。以规律总结与高考题演练的形式进行学习巩固。

解析：高二下学期正在复习世界地理，学生对各大洲的地形、气候与河流已有一定了解，但利用图文资料来分析某区域的地形、气候、河流三者之间的关系还存在障碍。而这一考点在高考中占有重要地位，在此基础上设计的一堂区域地理方法复习课。学习时采用案例+高考题的方式，案例以北美为例，与学生的思考进行印证，并以规范的语言，牢固掌握。

三.教学重难点及解析

重点：运用整体性原理分析理解某区域地形、气候、河流三者之间的关系。

难点:利用图文资料来分析某区域地形、气候、河流三者之间的关系。

解析：本节课重在方法复习归纳。牢固掌握基本的地理事物主要特征描述，如地形特征，气候特征、河流特征，遇到相关题目时能调动和运用基础知识，能够从题目的文字材料，表格以及图中获取地形、气候、河流等信息，会运用地理环境的整体性来分析它们的关系，通过分析能够用简洁的语言阐述题目中的问题。

四.学情分析

对于即将进入高三的学生，对各大洲的地形、气候、河流特征已有了解，但对三者之间的关系的分析仍比较薄弱，如何将所学知识系统化，如何运用所学知识去解题，做到规范答题不丢分，还需要加强。本节课意在通过探究，重建区域地形、气候、河流之间相互关系的知识结构，理解地理环境的整体性。以北美为案例帮助学生牢固建立地形、气候和河流的关系，并选取历年典型高考题目进行规范训练。

教学方法及解析

方法：

1.自主学习法：课前自主学习完成学案的《前置作业》。

2.探究合作法:采取学习小组探究合作形式，通过讨论、整合、展示，提高效率，培养合作精神。

3.其他方法：案例分析法、对比法。

解析：本节课是在学生自主学习的基础上，通过展示交流，整合方法，高考真题演练，当堂检测，课后巩固等环节完成学习内容。整堂课体现“先学后教，以学定教”的理念；体现竞争中合作，合作中提高这一意识。

【教学过程】

环节一：课前

完成《前置作业》，教师批阅，针对学生预习反馈的信息进行二次备课。

环节二：课中