The use of “as…as”, comparative and superlative.四、学习者特征分析初中生对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲望胜，对刺激记忆手段多的知识记忆较深刻，而且学生在本单元Section A部分已经学过“世界之最”景点的一些基本信息，对形容词、副词的比较级和最高级的使用有一定的了解，具备学习本节课知识的认知前提。本课时重点以听、说为主，通过掌握本节课的单词，学会使用所学倍数比较级的运用，提高学生听力及口头表达能力，作为课时目标。本课时内容主要以“描述动物特征”为主线，学生对本课时的学习将会表现出浓厚的兴趣。另外，本课的新单词不多，学生在学习及使用单词的过程中不会遇到太大困难，但需要在教学过程中注意知识的新旧过渡，且任务的设置要有明确的目的性和可操作性，这样才有利于提高实际语言的运用能力。

五、教学策略选择与设计1、教与学策略

本课是八年级下册第七单元第四课时，将SectionB中1a，1b，1c,1d部分设计为一节“听说课”，时间为40分钟。

本课时共设计了4个任务型活动。

1a. 引导学生根据所给信息，描述动物特征，为下面的听力及口语训练，提供语言素材；

1b. 要求学生听录音，将所听到的数字进行标注；

1c. 要求学生听录音，将相关信息填入空格。。

1d. 通过运用所听到的信息，由输入到输出，进行口语对话表达。

师：创设情景——引导观察——开放拓展——评价指导

↓↑

互动研讨

↓↑

生：感知内容——观察体验——扩展认识——升华情感

2、教与学方法

教法：（1）任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习（为用而学，在用中学，学了能用）。（2）开放性教学法：开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片，采用创设情景，问题牵引，主动探究，综合提高的教学模式。丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。

学法：（1）自主学习：能根据需要进行有目的预习，使其对教师的教学内容起补充作用。（2）合作探究学习：在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

六、教学环境及资源准备本节课的教学利用多媒体。七、教学设计教学步骤、时间教师活动学生活动媒体应用Step 1

Preparation(准备):

Revision &

Lead-inGreet the students.

Listen to the song of Qomolangma and lead Ss to today’s lesson.和老师互动；

参与话题多媒体课件Step 2

Presentation

(呈现Explain what we will learn today.

人教2011课标版《Section B 1a—1d》新课标教案下载-海门市优质课

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