《第二节以种植业为主的农业地域类型》精品优质课教案设计

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能力目标：

1、能运用已学的知识分析季风水田农业地域类型形成的主要区位条件

2、加强学生的读图分析能力训练

3、学会从影响农业生产的主要区位因素入手来评价农业地域类型的形成与发展。

情感态度价值观目标：

教育学生要珍惜粮食；树立科技兴农意识。

学情分析

本节重点讲解两个案例，一个是亚洲的季风水田农业，另一个是美国的商品谷物农业，季风水田农业分析得比较细致，而商品谷物农业则讲得比较概略，重点是让学生仿照对季风水田农业地域类型的分析，自主分析、归纳商品谷物农业的形成和分布，以及生产的特点。在这里，分析能力的迁移更显重要。可采用列表对比的方法，找出季风水田农业和商品谷物农业的主要差异。教材文字内容不多，配备了大量的地图和景观图。因此，在教学过程中要充分组织学生查阅地图，挖掘地理信息，培养分析能力。对于季风水田农业的形成，让学生先查阅水稻的习性及本地水稻田的种植特点；对于商品谷物农业地域的形成，让学生自主分析。高一学生在初中学过“因地制宜发展农业”的相关知识，但对于农业生产相当陌生，基本毫无生活经验可谈。再加上学生关于这节课的学习基本没有前认知，同时这部分知识在教材上呈现并不生动，不容易激发学生的学习兴趣，所以消除学生的陌生感，激发学生的学习兴趣是该节课设计教学时必须考虑的因素。在教学课件中可以选取有关季风水田农业和商品谷物农业教学内容的典型图片来吸引学生注意力，提高他们的学习兴趣，同时能辅助教学。

学生学习本课时内容可能遇到的困难有：季风水田农业特点之一单产高但商品率低不易理解；容易误把市场广阔当作是季风水田农业的形成条件，不知如何去探究农业地域类型的特点和形成过程。教师引导，组织一些练习，让学生分析讨论。

教学重点：

1、季风水田农业和商品谷物农业的特点；

2、季风水田农业和商品谷物农业的形成条件；

教学难点

1、季风水田农业和商品谷物农业的特点；

2、季风水田农业和商品谷物农业的形成条件；

教学过程

〔导入新课〕

首先回顾上节课所学农业区位的选择知识，指出自然、社会、经济等因素及其发展变化影响着农业的区位选择，从而使世界上形成了各种各样的农业地域类型。本节课主要学习水稻种植业和商品谷物农业。

〔板书〕

一、季风水田农业(自给农业)

这一部分的重点有两个，即亚洲水稻种植业的区位因素和特点。水稻种植业主要位于亚洲，而中国的水稻产量和种植面积在世界上居首位，教学中可引导学生结合我国的水稻生产的实际情况进行分析或借助于现代化教学手段从感性上认识水稻生产，从而分析出水稻生产的区位因素。亚洲水稻种植业的特点可结合我国的实际来分析，最后总结归纳出我国农业生产发展的措施。

〔投影〕 “世界水稻种植业分布图”

〔提出问题〕世界水稻种植业主要分布在哪些地区？请结合已知的气候知识，分析这些地区共同的气候条件。

从同学们的介绍中我们可以总结出水稻的生活习性是耐高温，需水量大。且生产过程及其复杂。那么世界上的水稻种植业主要分布在哪些地区呢？（幻灯片展示世界水稻种植业的分布图） 请同学们结合图片说出水稻种植业的分布地区。

生：大部分分布在亚洲的东部和南部、此外美国南部、非洲的埃及、尼日利亚，欧洲的西班牙、意大利，拉丁美洲的巴西、委内瑞拉等地区也有分布。