《第二节以种植业为主的农业地域类型》优质课教案设计

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2、作用地位

本节课是必修二第三章，《农业地域的形成与发展》的第二节课，在第一节学生学完农业区位的基础上进行，是第一节课的延续，选择案例教学，使学生理解农业生产活动受自然环境因素的影响，同时，它为第三节课《以畜牧业为主的农业地域类型》提供了学习的范例。

【教法分析】

学生对农业生产尤其是水稻种植没有生活经验，不了解生产情况，而本节课采用案例教学，必须结合具体的区域实际进行。 学生读图分析和归纳能力较弱，可以提出问题引导学生学会读图。

【学法分析】

采用读图分析法，归纳水田农业的自然条件，通过分组讨论，总结季风水田农业的生产特点。运用多媒体手段，为学生提供资料，图片等直观的材料，加强感知。

【学情分析】

我们学校的学生普遍基础较差，学习习惯不是很好，很多东西需要老师自已引导，他们自己的动手动脑意识较差。

【三维目标】

一、知识和技能：

1、了解季风水田农业地域类型形成的主要区位条件。

2、了解水稻种植业的特点。

二、过程与方法

1、加强对学生读图分析能力的训练。

2、提高学生归纳总结和对比分析地理事物的能力。

3、通过分析不同农业 地域类型的区位选择提高学生的辩证思维能力。

4、学会从影响农业生产的主要区委因素入手来评价农业地域类型的形成和发展。

三、情感、态度与价值观

1．理解世界和我国粮食问题的重要性；初步形成农业的可持续发展观念。

2．贯彻因地制宜，合理利用土地的思想。

【教学重点】

1.利用农业区位因素分析的方法，学习水稻种植业和商品谷物农业的特点；

2.对比水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域类型，理解在农业地域类型形成的过程中，各个农业区位因素对其发展的影响。

【教学难点】

1.学习农业区位因素分析的方法，分析形成农业地域类型的主导因素；