人教2003课标版《问题研究煤城焦作出路何在》优质课教案设计

人教2003课标版《问题研究煤城焦作出路何在》教案优质课下载

3. 教育功能：以德国鲁尔区的发展变化案例为基础，运用发展的观点看待问题，来分析漳州蔗糖生产兴起、壮大、衰落、整治的过程，适应世界发展潮流。用知识迁移的办法来具体问题具体分析，培养学生读图能力、地理思维能力、综合分析能力。

学情分析

学生的认知起点：

学生在前几节课已经学习了工业生产活动的基本理论，了解工业生产的基本模式，从工业生产的投入开始，到工业地域的形成，从理论上比较系统地阐述了工业生产活动的发展状况。这节课的内容重点分析身边生活中的工业生产状况，是用所学理论来指导实践，学生易于掌握，学习起来加深了对理论的理解。

学生的学习兴趣：

本节课充分利用多媒体的效果，主要通过学生的读图、比较和观察，把理论和实践的有机结合，使学生的积极性和主动性有所提高，以家乡题材为案例，学生认知比较深，学习兴趣比较浓。

学生的学习障碍和难度：

学生学习了鲁尔区的兴衰的原因和如何进行综合整治，但在知识的迁移中可能出现回答要点不全面、分析不到位等问题

设计思想

　　1.教育理念：利用教材德国鲁尔工业区为案例与学生共同分析其形成的优势区位条件和衰落的原因，然后让一起得出工业发展变化的过程。目的是让学生通过案例分析学会区位因素的分析方法；通过新情景、新材料的分析”达到课标要求的最高层面。

2.教学思路：采用资料调查法，收集与甘蔗、糖厂相关的数据、图表、地图等资料，提高科学探究的意识和实践能力。利用图表分析法，以甘蔗分布区为载体，提高学生对区域地理环境特征的认知，培养从区域的视角认识地理事象的能力，提高学生获取解读地理信息，调用地理知识解决地理问题能力。采用案例分析和问题探究法，结合蔗糖厂生产变化的素材，既分析了糖厂生产区位也对变化过程进行详细讲解，提高学生探究问题的兴趣。利用乡土地理，激发学生关心家乡、热爱家乡的情感。树立因地制宜、可持续发展的基本观念。

3.教学原则：倡导积极主动、团队合作、勇于探索的学习方式。

4.教学方法：注重信息技术与地理课程的整合。

教学目标

　 1.依据相关资料理解区位含义。

2.结合图表，分析农业区位因素。

3.据图表说出工业的特点及意义。

4.结合实例，运用发展观理解工业区位因素的变化对工业区位选择的影响。

5.树立正确的因地制宜、可持续发展观，加强爱家乡爱祖国教育。

教学重点和难点

　1.重点：漳州蔗糖工业地域形成与发展的区位分析。

2.难点：区位变化过程中对蔗糖工业的影响及知识的迁移。

教学过程设计

问题研究：区位分析—以漳州蔗糖生产为例

一、引入新课