《问题研究煤城焦作出路何在》精品优质课教案设计

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过程与方法

1、学生自主收集案例，并试着分析案例中工业区位选择的特殊性和一般性，培养学生的归纳分析能力。

2、进一步提高学生自主学习、探究性学习和合作式学习的能力。

情感、态度与价值观

1、通过案例分析，让学生懂得人类活动与地理环境是不可分割的。人类在工业生产中要保护环境，建立人与环境协调发展的观念。

2、通过对当地工业发展区位优势的分析和了解，培养学生热爱家乡的情感。

【教学重难点】

1、主要的工业区位因素。

2、分析说明工业的主要 区位因素及工业区位因素的发展变化。

3、运用地图，联系实际，分析说明影响工业的主要区位因素及工业区位因素 的发展变化。

【教学过程】

环节一：导入新课（图片导入）

导入工业部门图片，并引导学生观察标题，与我们学习过的什么内容相似？（农业区位的选择）

环节二：新课讲授

主要的工业区位因素

展示课本P58象形图，用图片的方式解释工业生产的过程

引导学生找出课本中关于“工业生产”定义的解释。

课件显示“工业的主要区位因素”图，教师引导学生归纳出影响工业区位的主要因素

课件显示：原料、动力、劳动力、市场、交通运输、土地、水源、政策等。

学生讨论： 请几个学生谈自己的想法，然后引导归纳

总结归纳：

1、自然条件：土地、水源

2、社会经济因素 ：原料、燃料、劳动力、市场、交通运输、政策等。

创设情境：让学生充当工厂老板，要给自己的工厂选厂址，引出问题——在选厂址的时候你都会考虑些什么因素呢？

学生代表：市场、交通、劳动力、原材料、资金、土地……