人教2003课标版《章节复习与测试》集体备课教案设计

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运用资料，归纳人类面临的主要环境问题；

本条标准是以正确的地理观念和地理思想形成为主要目的，认识到当前人类所面临的主要环境问题，注重对世界主要环境问题的系统归纳，加强分析材料并从中归纳出结论的能力训练。为突出这种能力，设计了库布齐地区的探究活动，让学生能根据图文材料分析环境问题及其产生原因。

联系《21世纪议程》，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。

本条“标准” 要求学生明白人类应该用什么样的思想（可持续发展的思想）指导人类行为，才能解决当代的环境问题，并能提出解决环境问题的具体的途径。为了让学生掌握可持续发展的内涵及原则，设计库布齐地区“治沙模式”探究活动，图中“治沙模式”是如何体现了可持续发展的内涵和原则。对学生的要求是使他们“领悟”到“走向可持续发展之路是人类的必然选择”，初步培养可持续发展意识。

二、教材分析

本节是人教版高中地理必修 二 第六单元“人类与地理环境的协调发展”第一节，该教学设计为本节的第 1 课时。本章编排在自然地理与人文地理之后、区域地理之前，既是对之前知识的总结升华，又对后续知识起到引导作用，具有承上启下的作用。本节内容体现了“人地协调”、“可持续发展”地理核心思想，目的是希望学生通过学习，树立正确的自然观、发展观与环境观，意识到可持续发展的重要意义和必然。本节内容追溯人地关系思想的演变过程，从过去、现在、未来不同历史时期阐述人地关系，列举人地矛盾引发的环境问题，试图探索未来人类可持续发展的途径。

三、学情分析

高一学生通过自然地理、人文地理的学习，已有一定的知识储备，具备一定的读图分析问题的能力，所以课堂上给学生提供案例、图文材料，希望学生能通过合作学习归纳并总结相关知识。历史时期人地关系对学生来讲较陌生，教师运用案例、视频予以说明。学生对可持续发展观内涵、原则的理解有点困难，因此通过借助具体案例措施帮助学生理解可持续发展的内涵、原则。

四、教学目标

1.知识与技能：

（1）能够说出人地关系思想的历史演变；

（2）能根据资料分析人类面临的主要环境问题并说出问题产生的原因、分类、表现；

（3）通过具体案例，领会可持续发展的内涵与原则。

2.过程与方法：

（1）通过库布齐地区视频、图文材料，能够说出人地关系思想的历史演变，培养学生动态的认识地理现象、地理思想演变的综合思维的核心素养。

（2）从不同地区环境问题的现象出发，分析环境问题产生的原因，环境问题的分类和表现。培养学生具有从区域的视角认识地理现象的意识与习惯的区域认知的核心素养。

（3）利用模式图让学生分析可持续发展的内涵和原则。培养学生人地协调观的核心素养

3.情感、态度与价值观：

通过库布齐地区的案例学习，了解人类对环境的影响，能正确认识人地关系；树立正确的自然观、发展观与环境观，认识可持续发展的意义与必然性。

五、教学重难点

重点：不同历史时期的人地关系思想；人类面临的主要环境问题及产生原因。

难点：可持续发展的内涵和原则。

六、教学方法

案例教学法、图示法、分组讨论法等

七、教学过程