必修3《章节复习与测试》精品优质课教案设计

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目标﹨要求ⅠⅡⅢ（一）获取和解读地理信息获取试题提供的地理信息，理解试题要求以及考查意图提炼地理信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合?（二）调动和运用地理知识将所学地理知识与试题的形式和内容建立正确的联系准确地运用地理知识和有关信息，认识和说明地理问题?（三）描述和阐释地理事物正确表达事物的地理现象，准确描述和解释地理事物的特征把握地理事物的本质和规律，并作出正确的阐释能从地理角度对时政热地问题、身边的现实问题作出正确的解释、评价，因此、因时制宜地提出科学解决问题的方法与措施（四）论证和探讨地理问题运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证地理问题在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨

二．课程教学目标及课时安排

教学目标：

1、从区域视角方式，了解影响生物生存的环境因素。

2、从多个领域角度进行分析生物循环，解释生物循环的发生、发展的过程，从而学会解析生物循环的规律。

3、创设教学情境和主题式案例，分析生物循环的实例，培养学生论证实际问题的能力；理解生物对人类的重要意义，逐步形成生物与人类生产生活协调发展。

课时安排：2课时

三．教学方法和手段

小组活动合作探究法、读图分析法、归纳法

四．教学主要环节过程（2课时）

教学内容教师活动 学生活动设计意图

展示高考地理考核目标与要求

与近五年考查生物的考题汇总明确复习的目标与要求，明确此主题的重要性导入明确概念:生物是自然地理环境整体性的一种表现形式。思考理解生物与地理环境是一个整体。补充知识生物与地理环境的整体性

1：生物与气候

2：生物与土壤

3：生物与地形

4：生物与水文

学生案例讨论，思考，回答回顾真题，落实常考点；落实双基，基础分层训练； 第二课时课前热身：阿根廷瓦尔德斯半岛上不能生长高大树木的原因。书写黑板，学生相互评分课前热身，巩固第一课时的内容案例探究准噶尔盆地的短命植物主题加区域探讨思考讨论，

书写黑板新素材的对比，落实地理素养，回归教学目标课后巩固1、加拿大西部不列颠哥伦比亚省的大熊森林的环境因素分析与保护思考讨论，

书写黑板同类素材对比分析，举一反三2、通过加拿大“温带雨林”案例分析优势针叶树种的因素分析思考讨论书写不同情境的切入，换角度、思维拓展3、分析在火地岛出现许多“醉汉树”的原因思考讨论书写培养学生学习新素材解决新问题的能力课堂总结展示章节知识网络框架示意图，归纳回顾考点讨论总结总结归纳

五、板书设计：

反思总结：设计思路：根据新课标新教材的素养要求，以及国家命题中心地理学科秘书、许老师（广州教研员）在一模分析会上也提到，高考考的是能力，学习新知识新情景、解决地理实际问题的能力。本课例主题是生物与地理环境，近五年的高考题频繁考察，当然主要考的是影响生物生态的地理环境要素分析，以主观题为主。

所以，我设计了两个课时，第一课时是详细分析影响生物的地理环境要素，回顾真题，区域对比举例等等形式，目的是落实学生双基，理清原理过程；第二课时是举例不同区域，独特的背景对比下，生物生态环境的差异，以新素材为例，整合了生物的各要素，落实巩固学生的核心素养能力。

困惑：面对考能力考素养的全国卷，怎么提高学生应有的必备知识，和临场应变的解题能力，培养地理核心素养是一直要努力的目标，放到其他小尺度的区域，新素材，新问题，学生又会不会很好地解决新的地理问题？

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