人教2003课标版《第二节海水的运动》优质课教案设计

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【课标内容】

通过北印度洋洋流的实例来进一步深入理解洋流的概念、分类、成因就影响。

【三维目标与核心素养】

知识与技能

1．梳理并理解洋流的概念、成因、分类及影响。

2．图文结合了解南亚季风与北印度洋洋流的关系

3．掌握北印度洋洋流的动力、形成过程、类型、特点、影响及特殊性。

过程与方法

1.通过案例教学，掌握分析洋流的方法，理解北印度洋洋流的形成过程，进一步理解洋流的概念、成因、分类及影响。

2.通过绘制北印度洋洋流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。

3.通过学习北印度洋洋流，思考洋流对从波斯湾出发去马六甲海峡的油轮的影响，训练学生用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。

4.通过理解南亚季风与北印度洋的关系，索马里洋流的性质与南亚季风的关系，索马里季节性渔场的形成，北印度洋洋流对地理环境和海洋航行的影响等，使得学生认识到洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，培养学生理论联系实际的能力，综合思维的能力。

情感态度与价值观

使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，事物具有一般性和特殊性；使学生树立区域的整体性和差异性理念，用综合思维、辩证思维和普遍联系的观点认识事物；树立人地协调的发展观。

核心素养

1.洋流的形成要综合考虑多种因素，如所处的半球、海陆位置、维度、大气环流及气候等自然因素，洋流的影响也要考虑航运、渔业、等社会因素经济因素，通过对北印度洋洋流的案例教学，培养学生的综合思维能力。

2.引导学生根据以学的洋流的概念、成因、分类、影响的思路，分析北印度洋洋流的形成过程、形成的原因、洋流的类型及洋流对海洋航行等的影响，培养学生的地理实践力。

3.将洋流抽象的地理概念、地理规律与具体的北印度洋洋流结合起来，用具体的区域性的洋流实例来认识和理解洋流的概念和规律，将抽象的东西具体化，通过具体的区域地理事物来深入认识抽象的概念和原理，培养学生的区域认知能力。

4.洋流的形成具有体现了地理的科学和规律，在进行具体区域的洋流分析时，既要遵循一般规律也要注意其特殊性，要因地制宜、因时制宜，通过具体的北印度洋洋流的案例教学，培养学生尊重自然规律、利用自然规律人地协调的发展念。

【教学重难点】

1.通过图文结合、区域认知理解洋流的概念、成因、分类和影响；

2. 掌握北印度洋洋流的分布规律进而理解全球洋流规律的一般性和特殊性；

3.通过对北印度洋的学习，学会分析洋流的方法。

【教学媒体与方法】

1. 教学媒体：课本插图、多媒体课件、板图、世界海陆轮廓简图。