《B.磁场对电流的作用左手定则》精品优质课教案设计

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本节内容是继上节内容右手螺旋定则后，第二次使用肢体语言描述物理规律——左手定则。

二、教学目标

1．知识与技能

（1）知道磁场对电流有力的作用。

（2）知道磁场力、电流、磁场三者方向间的关系，知道左手定则的内容。

（3）初步学会用左手定则判断磁场对电流作用力的方向。

2．过程与方法

（1）通过从电场、电场力联想到磁场、磁场力的作用的过程，感悟类比的学习方法。

（2）经历“探究磁场力方向关系”的实验过程，，体验科学探究的基本方法。

（3）通过运用左手定则解决问题的过程，感受用肢体语言描述物理规律的方法。

3．情感、态度与价值观

（1）通过从电场对电荷有力的作用联想到磁场对电流有力的作用的过程，感悟物理规律的普遍联系。

（2）通过在实验探究过程中的“B、I、F模型”的制作，体验物理模型建立的意义。

（3）通过观看“电磁炮”的视频，感悟磁场力的应用价值，激发学习兴趣。

三、教学重点与难点

教学重点：建立左手定则；会运用左手定则判断磁场力的方向。

教学难点：通过实验探究磁场、电流、磁场力三者方向间的关系。

四、教学资源

阴极射线演示器、安培力演示装置（学生实验12组）、蹄型磁铁、“电磁炮视频剪辑、橡皮泥和带标签的竹签（12组）、平行电流演示器、学生实验报告。

五、教学设计思路

本设计的基本思路是：首先通过“电磁炮视频”引入课题内容，设置情景，吸引学生注意力。然后通过类比电场，猜测磁场对电流有力的作用，然后通过演示实验和阴极射线演示器予以验证。通过改变磁体磁极的方向和射线的方向，观察射线的偏转方向，顺势提出问题：“磁场对电流的作用力的方向可能与哪些因素有关？有怎样的关系？”。学生通过观察实验，记录下磁场力的方向与磁场方向、电流方向的几组数据，在“三根标有B、I、F标签”的帮助下，归纳出三个方向间存在着固定的规律，然后教师根据各组制作的B、I、F方向空间模型引导学生总结出三者的空间关系，进而总结出左手定则的肢体语言方法。最后设置一些判断磁场对电流作用力方向的各种情景，学生练习使用左手定则。

本设计要突出的重点是：建立左手定则；理解左手定则并会运用左手定则判断磁场对电流作用力的方向。方法是：在学生分组探究实验并由实验数据记录，制作B、I、F模型。教师再出示各组模型，引导学生总结出三者具体的方向关系，由此顺势引入左手定则；设置各种情景，在运用左手定则判断磁场对电流作用力方向的过程中提高对左手定则的理解程度和熟练运用能力。

本设计要突破的难点是：探究磁场、电流、磁场力三者方向间的关系。方法是：先由学生分组探究实验、设计表格记录现象、制作B、I、F方向空间模型，交流结果，总结规律。

六、教学流程

1．教学流程图