教科2003课标版《7.对自由落体运动的研究》新课标优质课教案设计

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2教材分析：

本节课在教科版中包括自由落体运动和伽利略对落体运动规律的探究和自由落体加速度。教材首先以观察思考生活中常见的落体为引入，引发学生思考落体运动中物体运动情况与物体质量的关系？从思考中纠正同学们以往错误的观点——重的物体比轻的物体下落的快并逐步引入自由落体运动。在学习伽利略对落体运动规律的探究中，课本按照“发现问题——提出假设——间接验证——合理外推”的，充分体现了物理实验的科学步骤和方法，让学生通过学习本节课程既学习了落体运动的规律同时也掌握了物理科学探究方法。教材在自由落体加速度的设计中，以频闪照片为实例，让学生分析得出其自由落体运动的加速度，培养了学生分析能力，对于此实验有条件的学校可以做没有条件的学校该实验也提供了一个很好的思维如何去探究自由落体加速度。

本节课的突出特点是重视科学研究的过程和方法,例如用反证法使亚里士多德的观点自相矛盾,用猜想与假说，数学推理,实验验证,合理外推的科学方法研究自由落体运动的规律。本节课在教科版自主学习能力，本节课程的设计理念为：以科学实验探究为主线，与新课标内容标准相结合，培养学生实事求是的科学态度与科学精神，与新课程的课程目标相呼应。

3知识点介绍：

自由落体运动是自然界广泛存在的一种的自由下落模型，是匀变速运动的特列，也是匀变速直线运动在自然界的应用。对自由落体运动的深入分析和研究有利于加深学生对匀变速直线运动的理解，为后面学习平抛运动打下基础，做好铺垫，因此它起到一个承上启下的作用。对自由落体运动的研究是一节以实验为基础的课程，学习本节课程为后面学生学习和设计科学探究实验提供了很好的案例。

教学目标：

知识与技能

1掌握自由落体的概念和应用

2.明确伽利略对自由落体运动研究的方法

3领会伽利略的科学思想

过程与方法

1.让学生初步体会抽象思维、提出假说、科学实验是进行科学研究的重要思路和方法.

2.通过史实了解伽利略研究自由落体规律的过程，体会其推理方法的奥妙，，感受探究规律的几个必要过程和科学方法的重要性

情感态度与价值观

1通过学习伽利略的实验探究方法，渗透研究自然规律的科学方法.

2.经历伽利略对自由落体运动的研究过程，体验数学在研究物理问题中的重要性.体会人类对客观世界发现之旅的乐趣.。

教学重难点

重点：自由落体运动的概念以及伽利略研究自由落体运动规律的实验和方法?

本节课的主要内容为自由落体运动的概念以及伽利略研究自由落体运动规律的实验和方法?，因此它们是本节课的重点。学生对落体运动并不陌生，由于重力的作用，学生根据自己的生活经验会有一个错的认识：物体下落过程中与物体的质量有关系。而这个错误认识在不利于学生理解自由落体运动，为突破这个难点我先引用物理历史事件，伽利略反驳亚里士多德对落体运动的观点，然后从理论和实验两方面说明亚里士多德观点的错误（也就是同学们错误的生活经验），接着用毛钱管实验视频引出自由落体运动，通过视频实验的方式让同学们更加容易理解和掌握自由落体。为突破伽利略对自由落体的研究方法和实验的重点，我会用Flash实验和理论分析给同学们讲解实验方法和实验过程。

难点：?“观念—思考—推理—猜想—验证”是本节的重点思路，也是培养良好思维习惯的重要参考.，也是本节课的难点，本节课的难点其实就是科学实验探究方法的思路，为突破此难点我会在教学设计中就以“观念—思考—推理—猜想—验证”为引线设计本节课程。在课堂小结时会引导学生回顾我的教学设计，也就是这个思路，从而让学生真正的理解和掌握探究实验的科学方法，也突破了本节课的难点。

设计理念：

我将结合伽利略的理论和实验结合纠正学生对落体运动的物体质量与速度关系错误的感性认识，并引导学生自己解释造成这个错误的原因，以及猜想没有空气阻力的情况下物理的运动情况并最终通过毛钱管实验验证。这样逐步引导学生最终引出本节课重点自由落体的概念。为突破本节课程的教学重难点，我会在完成引出自由落体运动概念教学目标后，结合伽利略对落体运动规律的探究中“发现问题——提出假设——间接验证——合理外推”的教材内容。以“观念—思考—推理—猜想—验证”的思路为教学过程，并且为突破高一学生逻辑思维相对较弱和感性大于理性这的弱点。并且用理论推导给同学们讲解此实验，从而从感性认识和理性认识突破本节课的重难点。在课堂小结的时候我会引导学生回顾我的本节课的教学内容，从而加深学生对科学探究方法的认识，同时为了提高学生科学探究以及物理实验能力，我会让同学们利用打点计时器设计研究自由落体运动中速度与位移的关系。通过回顾和实验也突破了本节课的难点。

教学方法：

讲授法、讨论法、演示法、实验法

教学过程：