必修1《6.超重与失重》新课标优质课教案设计

必修1《6.超重与失重》新课标教案优质课下载

本节课将在学生原有知识和生活经历的基础上，以问题为主线，通过实验、探究完成整节课的教学内容，使学生理解超重和失重的本质，归纳出超、失重现象的产生条件，并能用牛顿运动定律的相关知识来解释超、失重现象。同时，还要使学生明确当物体处于超重或失重状态时，物体所受重力不会发生变化。教学目标知识与技能：

(1)通过实验认识超重和失重现象。

(2)能用牛顿运动定律研究超重和失重的产生条件。

(3)了解超重和失重在生活、生产和科技中的应用。

过程与方法：

(1)采用演示实验、分组实验，合作探究并实地感受的研究方法，培养学生的科学探究能力。

(2)通过设计多种不同的实验方案，亲身体验并认识超、失重现象与物体运动状态之间的关系。

(3)培养学生的观察能力以及从表格中提取有用信息的能力。

情感态度与价值观：

(1)渗透“学以致用”的思想，激发学生的学习热情和兴趣。

(2)鼓励学生探究与日常生活有关的超重和失重问题，培养其参与科技活动的热情和将物理知识应用于生活和生产实践的意识。教学重点、难点　重点：用牛顿运动定律解释超、失重现象。

难点：超重、失重与物体运动状态的对应关系。教学环境及资源准备ppt课件、体重秤、弹簧测力计、重物/钩码、矿泉水瓶、实验视频教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图新课

引入演示实验：用手提着弹簧称吊环静止、向上、向下运动，请观察弹簧称示数。问题：

1.弹簧称的示数是由哪个力的大小决定？

2.在哪些情况下,弹簧称示数等于物体的重力在哪些情况下,弹簧称示数不等于物体的重力？

3.重锤的运动状态发生变化了，重力变了吗？可是弹簧秤示数发生了变化，到底是哪个力发生了变化？学生认真思考，并观察发现到物体的运动状态改变，物体之间的相互作用力发生变化

有的学生认为物体对支持物的压力或者对悬挂物的拉力永远等于自身重力的大小，通过实验激发学生错误的前概念，学生带着疑问进入新课学习学生分组

实验学生分组实验：

学生 手举着重锤（改造过）静止不动、向上运动、向下运动,体会不同运动状态下，重锤对手的压力情况。学生认真体会物体的运动状态改变，物体之间的相互作用力发生变化再次切身体会物体的运动状态改变，物体之间的相互作用力发生变化超重失重概念建立超重:物体对支持物的压力（或者对悬挂物的拉力）大于物体所受到的重力

失重:物体对支持物的压力（或者对悬挂物的拉力）小于物体所受到的重力师生总结师生总结探究：什么运动

情况下会发生

超重失重？播放视频——电梯里面的超重失重现象填写如下表格；

问题:

1.认真观看视频中楼层的变化和体重计上示数的变化，并判断人是处于超重还是失重状态？

2.电梯上升过程速度和加速度的方向分别是什么？