教科2003课标版《2.功率》公开课教案下载

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学情分析

对于功这个概念，学生通过初中的学习已经有了初步的认识，知道求功的两个要素以及求功的简单公式w=FS

在学习能力方面学生已经能主动学着去探究一 些知识，在教师的引导下能很好的通过讨论探究等方式得到知识三维

教学

目标（一）知识与技能

　　1．理解功的概念，知道力和物体在力的方向上通过的位移是做功两个不可缺少的因素。

　　2 ．知道功的计算公式W=Flcosα，会用这个公式进行计算。?

　　3．理解正功和负功的概念，知道在什么情况下力对物体做正功或负功。

? 4．知道什么是几个力对物体所做的总功，知道几个力对物体所做的总功等于这几个力的合力对物体所做的总功。

（二）过程与方法

1、从“为什么要引入功”得出“功是能量转化的量度”。

2、通过演示和事例，并同时通过启发式探究，使学生明白“功”的来历并掌握做功的两个因素。

3、在推导功的公式过程中，通过猜想、从特殊到一般，再从一般到特殊的理论论证等方法培养学生科学论证能力和推理能力，并渗透等效思想，有意识地培养学生的科学思维和科学方法。

（三）情感态度与价值观

通过引导学生对教材所列知识的探究使学生不仅掌握所学的知识，而且掌握探究物理学科知识的方法，并与学习其它学科知识和生活技能的方法融会贯通，达到不仅教书、而且育人的目的。重点、

难点教学重点

　　功的计算方法及正功负功的物理意义。??

教学难点

正功和负功的物理意义?教学方法及设计意图教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。教 学 过 程

（教学环节、教师活动、学生活动）设计意图及目标达成预测一．引入新课：

不同形式的能量之间可以互相转化。能量变化的过程必然伴随着做功的过程，可见，功与能是紧密联系的两个物理量。因此，在本章追寻守恒定律的过程中，首先学习功。

二．观看视频，说明功是能量转化的量度，

又如书本P52图7.2-1甲：货物在起重机的作用下重力势能 增加了；乙：列车在机车牵引下动能增加了；丙：握力器在手的压力下弹性势能增加了。上述事例也说明能量发生变化，一定有力对物体做了功，反过来，力对物体做了多少的功，就意味着有多少的能量发生了转化。可见，功是能量转化的量度。

三．通过启发式探究，使学生明白“功”的来历并掌握做功的两个因素。