教科2003课标版《附录中英文索引》集体备课教案设计

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三、设计思想

游标卡尺的设计原理学生较难理解，即使学生明白了读数原理，真正读数时却又很容易出错，读数方法也较易遗忘。针对以上情况，笔者对该节内容建构探究情境，进行启发式教学。先引导学生思考问题——如何能测量得更精确；再让学生对刻度尺与游标卡尺进行对比观察，引出测量原理；接着让学生尝试读数，练习情景由易到难、逐步推进，之后让学生总结游标卡尺的读数方法，并通过练习进行巩固，最后小结出读数过程中需要注意的问题。通过学生观察、发现、尝试读数，强化学生对测量原理的理解，加上练习巩固，加强对读数方法及注意事项的把握，从而突破游标卡尺读数这一难点，缩短学生对该知识的遗忘进程。再让学生进行实操与读数，把握实验中的注意事项。在整个教学设计过程中，均体现了让学生从思想及各感观上充分参与课堂的理念，体现了知识生成的过程。

四、教学目标

1、知识与技能

（1）了解游标卡尺的构造，知道各部分的名称和用途。

（2）理解并掌握游标卡尺的原理。

（3）掌握游标卡尺的读数方法。

2、过程与方法

让学生在对比观察、分析思考、归纳总结的过程中掌握游标卡尺的读数方法和注意事项。

3、情感态度与价值观

（1）通过对刻度尺、游标卡尺的比较学习，认识测量工具精确度的提高，感受科技给生活带来的变化和便利，激发学生学习科学技术，并用科技改善生活、提高生活品质的热情；培养学生学习物理的兴趣。

（2）让学生在共同思考中体验解决问题的成功喜悦，增进学习物理的情感。

五、教学重点

理解并掌握游标卡尺的测量原理，学会准确读数的方法。

六、教学难点

理解并掌握游标卡尺的测量原理。

七、教学器材

游标卡尺（包括不同分度的）、游标卡尺模型

八、教学过程设计

（一）创设情境，引入课题

学生思考与讨论：想测量得更精确或测量很小的物体，比如想测量你的头发的直径，怎么办？

学生：提出方案后分析大家提出的方案的可行性。

（二）游标卡尺与读数

1、游标卡尺的构造

师：引导学生比较游标卡尺与刻度尺的异同，并明确各部位的名称及用途。