《5.理想气体》优质课教案设计

《5.理想气体》教案优质课下载

由于前面已有一系列铺垫，学生在课堂上解答“思考与讨论”所提出的问题，进行自主推导，基本上不会有太大问题，在课堂还应当启发学生绘制草图，形象地表示出三个状态的体积、压强、温度关系，这样更有利于学生问题的解答。学生所解答问题的答案，就是学生需要学习的新知识----理想气体的状态方程，学生解决这一问题的过程，就是构建自己新知识的过程。

【二】 教学目标

1．知识与技能：

（1）了解理想气体的模型，并知道实际气体在什么情况下可以看成理想气体；

（2）能够从气体定律推出理想气体状态方程。掌握理想气体状态方程的内容和表达式，并能应用方程解决实际问题。

2．过程与方法：

（1）理想气体的模型建立过程，突出主要矛盾，忽略次要矛盾，从而认识物理现象的本质，是物理学中常用一种的方法；

（2）通过由三条实验定律推导理想气体状态方程的过程，培养学生严密的逻辑思维能力和锻炼应用数学知识解决物理问题的能力。

3．情感态度价值观：

突出主要矛盾，忽略次要矛盾，坚持内容与形式的统一的辩证唯物主义思想教育；同时培养严谨认真的科学态度。

【三】教学重难点

1．理想气体的状态方程是本节课的重点，因为它不仅是本节课的核心内容，还是中学阶段解答气体问题所遵循的最重要的规律之一。

2．在推导气体状态方程的过程中用状态参量来表示气体状态的变化很抽象，学生理解上也有一定难度。

【四】教学方法和手段

以启发式教学、学生自学为指导思想，采用以情景问题为中心的课堂教学模式，结合多媒体设备辅助教学。

【五】教学过程

环节一：通过具体例题，复习回顾三个气体实验定律。

1．一气象探测气球,在充有压强为76 cmHg、温度为300K的氦气时,体积为3.5 m3.在上升至某一海拔高空的过程中,气球内氦气压强逐渐减小到此高度上的大气压38cmHg，气球内部因启动一持续加热过程而维持其温度不变.此后停止加热,保持高度不变.已知在这一海拔高度气温为-33 ℃.求:

(1)氦气在停止加热前的体积;

(2)氦气在停止加热较长一段时间后的体积.

2．查理定律的内容。

（利用具体例题的处理，引导学生复习巩固所学的三个气体实验定律，为本节课的学习奠定基础。）

环节二：学生自主学习，理解理想气体模型。学生展示所填写的“导学案”内容，教师点拨评价。

（在这个环节中，培养学生的自主学习能力。）

环节三：观察、解释演示的实验现象。引导学生分析在实际问题中，我们所遇到的更多是三个参量一起变化的情况。