教科2003课标版《3.光的衍射与偏振》新课标优质课教案设计

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2、过程与方法

（1）通过观察实验，培养学生对物理现象的观察、表述、概括能力；

（2）通过观察实验培养学生观察、表述物理现象，概括规律特征的能力，学生亲自做实验培养学生动手的实践能力。

3、态度、情感、价值观

通过对“泊松亮斑”的讲述，使学生认识到任何理论都必须通过实践检验，实验是检验理论是否正确的标准。

教学重点：通过众多的光的衍射实验事实和衍射图片来认识光的波动性；光的衍射现象与干涉现象根本上讲都是光波的相干叠加。

教学难点：正确认识光发生明显衍射的条件；教育学生重视实验，重视实践。

教学过程

一、引入新课

复习水波的衍射

投影水波衍射图片

请大家看这几幅图片，回忆一下相关内容，回答下面问题：

1.什么是波的衍射？

2.发生明显衍射现象的条件是什么？

［总结］障碍物或孔的尺寸比波长小或者跟机械波波长相差不多

二、新课讲授

1、从有趣的物理学史开始引出什么是“泊松亮斑”

谁提出了“泊松亮斑”？提出的目的是什么？谁证实了“泊松亮斑” 的存在？你从中能体会到什么？

著名数学家泊松根据菲涅耳的波动理论推算出：把一各不透光的小圆盘放在光束中，在小圆盘后方的光屏上，圆盘阴影中央出现一个亮斑。后人称此亮斑为泊松亮斑。泊松指望这一预言能推翻光的波动学说，因此他要求菲涅耳做实验。菲涅耳接受挑战，他完成了实验，证实了这一亮斑的存在。

实验视频展示“泊松亮斑”，引导学生分析成因，引向光衍射知识点，并观察图纹特征。

2、设置情景，将圆板衍射迁移到小孔衍射。

实验展示，引导学生观察图纹特征，分析图纹的成因。

讨论：“泊松亮斑”和小孔衍射图样的差别

3、指导用单缝观察日光灯光源，引出单缝衍射

请大家认真观察，然后告诉我你们看到的现象.