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必修1（2011年7月第4版）《第2节牛顿第二定律》教案优质课下载
培养学生处理相对运动问题时的能力。
引导帮助学生归纳总结传送带问题。
3、情感态度与价值观
渗透“学以致用”的思想，有将物理知识应用于生产和生活实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题。
培养学生联系实际，实事求是的科学态度和科学精神。
二、教学内容：本节课是山东科学技术出版社高中物理必修一第6章第2节第三课时，主要的学习内容是牛顿第二定律的具体应用，即水平传送带问题。牛顿第二定律是动力学部分的重点知识，也是本章的教学难点，本节课要求学生在掌握牛顿第二定律的基本内容后能解决实际问题。
三、学情分析：学生刚学完牛顿运动定律的基本内容，如何结合前面所学的运动学知识和力学知识加以应用，从而对动力学知识有初步的认识是本节课的认知起点。学生的学习兴趣在与本节所学的模型来源于生活实际，有一定的感知，容易产生学习兴趣。学习障碍主要是学习的抽象思维能力不足，如何化直观为抽象有一定的困难。学习难度体现在知识综合度高，运用的知识点较多。
四、教学重点、难点：
教学重点：对于物体与传送带之间是否存在摩擦力、是滑动摩擦力还是静摩擦力、摩擦力的方向如何，这些关于摩擦力的产生条件、方向的判断等基础知识；
难点：对于物体相对地面、相对传送带分别做什么样的运动；
五、设计思想：教学中引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创新精神和合作能力，培养学生终身学习的能力。教学方法遵循讲授法与讨论法相结合开展教学。
六、教学过程：
传送带类分水平、倾斜两种;按转向分顺时针、逆时针转两种。本节课先介绍水平传送带。
【课堂导入】视频
【探究新知】处理水平放置的传送带问题，首先是要对放在传送带上的物体进行受力分析，分清物体所受摩擦力是阻力还是动力；其二是对物体进行运动状态分析，即由静态→动态→终态分析和判断，对其全过程做出合理分析、推论，进而采用有关物理规律求解．
(1)受力和运动分析时注意：①受力分析中的摩擦力突变（大小、方向）——发生在V物与V传相同的时刻；②传送带长度——临界之前是否滑出？
设传送带的速度为V带，物体与传送带之间的动摩擦因数为μ，两定滑轮之间的距离为L，物体置于传送带一端的初速度为V0。
1、V0＝0，（如图1）V0物体刚置于传送带上时由于受摩擦力作用，将做a =μg的加速运动。假定物体从开始置于传送带上一直加速到离开传送带，则其离开传送带时的速度为V＝ EMBED Equation.3 ，显然有：
V带＜ EMBED Equation.3 时，物体在传送带上将先加速，后匀速。
V带 ≥ EMBED Equation.3 时，物体在传送带上将一直加速。
2、 V0≠ 0，且V0与V带同向，（如图2）
（1）V0＜V带时同上理可知，物体刚运动到带上时，将做a =μg 的加速运动，假定物体一直加速到离开传送带，则其离开传送带时的速度为
V＝ EMBED Equation.3 ，显然有：
V0＜V带＜ EMBED Equation.3 时，物体在传送带上将先加速后匀速。
V带 ≥ EMBED Equation.3 时，物体在传送带上将一直加速。