《第3节牛顿第三定律》精品优质课教案设计

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1、通过探究作用力与反作用力的关系，体会科学的探究方法，养成独立思考习惯和提高发现问题的能力；

2、通过利用牛顿第三定律分析物理生活现象，提高分析解决实际问题的能力；

三、情感态度与价值观

1、通过探究活动，形成独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度和团结协作的科学精神，感受物理学科研究的方法；

2、通过实例分析，激发参与科技活动的热情和对物理学科的兴趣，形成将物理知识应用于生活和生产实践的意识，以及勇于探究与日常生活有关的物理学问题的意识。学情分析学生在初中初步学习了作用力和反作用力的知识，对概念有一定的认知基础，且经过高一前一阶段的物理学习，进一步学习了研究和描述力的方法，积累了一定的探究学习的经验。高一学生学习热情较高，容易联系生活实际，有一定的合作意识，具有一定的收集处理网络信息的能力。教材分析牛顿第三定律是牛顿第二定律的一个必要延伸，由单个质点扩展到多个质点，从而扩大了牛顿第二定律的适用范围。牛顿三大定律有机的统一，构成了一个完整的知识体系，奠定了力学研究理论的基础，推动了物理学的发展。牛顿第三定律结合牛顿第一、二定律能更好地分析、解决力学综合问题，对后面超重、失重及碰撞等问题的研究更是做了很好的铺垫。教学重点 作用力和反作用力的特点是本节课的一个重要内容。教学重点 作用力和反作用力总是大小相等，对“总是”的理解。教学策略及方法通过“课前自主学习→实例分析与讨论→探究问题→得出结论→指导实践”的主要教学过程，落实新课程倡导的教育理念：以学生为主体，以解决问题为中心的“自主学习、合作学习”。通过学生自主探究作用力与反作用力的关系，体会科学系统的探究方法。采用现象分析、实验探究、讨论讲授法和演示法等相结合的教学方法，注重学生的亲身体验、讨论交流、有效评价，促进学生自主学习，充分发挥学生获取知识的主动性。教学准备 滑板车、小车、条形磁铁、弹簧测力计、三合板、DIS数字系统一套、力传感器两个、PPT课件、基于多媒体平台的教室。教学过程步骤教师活动学生活动设计意图 情

境

导

入 活动：两种情况下的拔河比赛

问题1：师生在相互拉的过程中这两个力有什么特点、关系呢？提出疑问（引入课题，板书课题）师生拔河比赛

观察、分析、得出表面现象

思考从生活经验入手，激起学生的求知欲；同时也为作用力与反作用力的特点、性质、与平衡力的关系埋下伏笔新 课 教 学一、作用力与反作用力

问题2、列举生活中一些相互作用的例子

实验与探究1：人与墙之间的相互作用

实验与探究2：风扇与空气间的相互作用

实验与探究3：小车与地面间的的相互作用

实验与探究4：磁极间的相互作用

教师引导学生观察现象，分析总结出结论。

总结：力是物体与物体之间的相互作用，物体间的这一对相互作用力叫做作用力与反作用力，我们把其中一个力叫作用力另一个力叫做反作用力。举例：鼓掌、拍桌子、推自行车、推桌子…

观察现象，小组内讨论、交流；积极思维理解力的作用总是相互的，相互作用力作用在不同物体上

理解力是相互作用的，作用力与反作用力的概念举例例证，

体会物理来源生活

通过演示实验引导学生观察分析现象，激起学生的求知欲和探究物体间相互作用的热情。

设置不同情景下的实验：固体、气体、直接接触、没有接触、不同性质等得到任何物体之间作用是相互的。 新 课 教 学学情预设：通过四个演示实验，学生思维活跃积极思考。学生相互交流、激烈探讨，教师进行适当的引导，容易出现比较一致的观点，知道作用力与反作用力的概念。二、探究作用力与反作用力的关系

过渡提问：既然力是物体之间的相互作用，那么，物体间的作用力与反作用力存在怎样的关系呢？

教师引导学生思考前面的几个实验。