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选修3-2（2011年7月第4版）《第1节磁性电的探索》新课标教案优质课下载
⑴ 了解电磁感应现象发展的曲折历程
⑵ 知道什么是电磁感应现象，理解感应电流产生的条件
⑶ 会用电磁感应产生的条件解答有关问题。
2. 过程与方法
⑴ 体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法；
⑵ 通过实验探究，归纳概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察、操作、探究、概括能力。
3. 情感态度与价值观
⑴ 通过学习电磁感应现象的发现历程，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神
⑵ 通过学习磁生电的条件，养成探究物理规律的良好习惯，提高自身的素养
【学情分析】．
学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流，在初中已有一定的认识，但在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱。因此，在教学中通过学生自主学习、探究实验、产生问题、协作交流等学习方法，从而得出产生感应电流的条件的结论。
【重点难点】
重点: 通过实验，探究和理解感应电流的产生条件．
难点: 运用感应电流的产生条件判断感应电流能否产生．
【课堂探究】
一、电磁感应的探索历程
问题1：阅读课本p2-4,了解科学家对电磁感应的探索历程？
针对训练1：自然界中电和磁等现象都是相互联系的，很多物理学家为寻找它们之间的联系做出了贡献．下列说法不正确的是( )
A. 奥斯特发现了电流的磁效应，拉开了研究电和磁相互关系的序幕
B. 法拉第经过了十年多坚持不懈的探索揭示了磁生电的基本原理，发现了电磁感应现象
C. 奥斯特发现了电磁感应现象，揭示了磁现象和电现象之间的联系
D. 美国科学家亨利在实验中曾经观察到电磁感应现象，但由于没有坚持深入研究，错过发表成果的机会
二、电磁感应现象
实验探索1：导体在磁场中运动切割磁感线（如图1），你
观察到什么现象？