鲁科2003课标版《第2节原子的核式结构模型》优质课教案下载

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4.对于轰击法，黑箱学 ，模型法。尽量用实物类比，或方法类比。增强感性认识，保证学生方法的形成和自我提升。三、教学目标1、知识与技能

（1）了解原子结构模型建立的演变过程及各种模型建立的依据。

（2）知道ɑ粒子散射实验的实验原理和实验方法，并能对实验现象进行分析。

（3）了解卢瑟福原子核式结构模型。

2、过程与方法

（1）通过对ɑ粒子散射实验结果的交流与讨论，培养学生分析，归纳总结的逻辑推理能力。

（2）通过核式结构模型的建立，体会科学实验与思维相结合物理学研究的方法。

（3）通过ɑ粒子散射实验，体会人类研究微观世界的科学方法。

3、情感、态度与价值观

（1）通过对原子结构模型演变过程的学习，感受科学家们敏锐细致的科学态度和尊重事实、尊重科学的科学精神。

（2）通过对原子结构模型演变学习，使学生认识到人类认识世界是不断经历科学的方法引导和科学的实验验证发展的。四、教学环境囗√简易多媒体教学环境囗交互式多媒体教学环境囗网络多媒体环境教学环境囗移动学习 囗其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

教学中使用了简易的多媒体教学环境，使用PPT演示，使用视频，动画模拟实验。

?（1）通过动画展示了卢瑟福的ɑ粒子散射实验，突破了传统教学中本实验不够条件做，只能通过图片介绍的不足；使难的知识变得更形象生动，更容易。

?（2）将ɑ粒子分别穿过汤姆孙的原子结构模型到卢瑟福的原子的核式结构模型的不同现象用动画模拟并将卢瑟福的原子的核式结构模型与行星结构相类比，突出汤姆孙原子模型与ɑ粒子散射实验之间的矛盾，形成强烈的对比，突破难点。

（3）得到卢瑟福的原子的核式结构模型后再展示立体动画ɑ粒子散射模型，使学生有更清晰的直观形象、生动的认识。六、教学流程设计

教学环节教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）

一．复习导入人类已经能够利用核能，但20世纪初人们连原子都看不到，为什么说原子中还有比核小的多的核呢？又如何知道原子核的性质呢？原子能够再分吗。上节课学习了汤姆孙发现电子，根据原子呈电中性，汤姆孙提出了原子的枣糕模型。师生共同得出汤姆孙的原子枣糕模型。1.用ppt动画展示原子枣糕模型二．进行新课

1．ɑ粒子散射实验

（1）实验原理：

教师演示：球

教师指出：在当时的条件下，人们还不知道原子到底长什么样，用眼睛也观察不到这么小的微粒，就像我们被蒙着双眼看世界，什么也看不到，科学家是怎样进行“投石问路”的呢?当时选的“石头”又会是什么呢？

教师指出：汤姆孙提出的枣糕模型是否对呢？

原子的结构非常紧密，用一般的方法是无法探测它的内部结构的，要认识原子的结构，需要用高速粒子对它进行轰击。而ɑ粒子具有足够的能量，可以接近原子中心。它还可以使荧光屏物质发光。如果ɑ粒子与其他粒子发生相互作用，改变了运动方向，荧光屏就能够显示出它的方向变化。研究高速的ɑ粒子穿过原子的散射情况，是研究原子结构的有效手段。

教师指出：研究原子内部结构要用到的方法：黑箱法、微观粒子碰撞方法。师生共同活动

学生：体会ɑ粒子散射实验中用到科学方法；渗透科学精神（勇于攀登科学高峰，不怕苦、不怕累的精神）的教育。