沪科教2003课标版《1.1探究动量变化与冲量》优质课教案下载

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《普通高中课程标准实验教科书<物理>（人教版选修3-5）》第16章第2节（动量和动量定理）中的动量定理，是物理学的核心内容之一。动量定理尽管是根据牛顿第二定律推导出来的，但动量定理的适用范围比牛顿第二定律要广。更重要的是，动量定理将过程量（冲量）与两个简单的状态量（动量）的差（动量的变化）有机地联系在一起，应用起来比牛顿第二定律更方便。因此，本节课既是本章的核心内容，也是高中物理的重点内容。

二、核心素养

1.理解动量和动量的变化、冲量的概念及其矢量性，会计算一维情况下的动量变化量

2.会推导理解动量定理，理解动量定理及其表达式

3.能够利用动量定理解释有关现象和解决实际问题

三、教学重点和难点

1、重点：

（1）动量定理的物理意义。

（2）应用动量定理解释有关物理现象和解决实际问题。

2、难点：运用动量定理解题（一维问题）的方法。

四、教法和学法：

1、教法：采取问题推进法、小组合作探究法、讲授法、练习法、启发式等。

2、学法：自主学习、合作学习、理论探究等。

五、课时安排：1课时。

六、学情分析

作为高一下学生经过大约6个月的物理学习，已初步掌握了物理的基础知识和基本原理，也具备了一定的分析问题和解决物理问题的能力，特别是经过第16章第1节（实验：探究碰撞中的不变量）的学习，为本节课的学习做好了铺垫和准备，因此，大多数学生能够独立进行推理、分析和判断。但由于动量定理具有矢量性，所以对学生的学习、理解和应用会带来一定的障碍。

七、教学思路

依据教材的地位和基本学情，“突出物理知识的习得过程，突出物理知识形成和应用过程中的科学方法”的要求，本节课将通过学生自主学习、理论探究、学生对比讨论问题等环节，极大地调动学生的积极性和主动性，将学生的兴趣转化为学习的内驱力。

在教学过程中，将采取以问题为主线，营造宽松、自主的课堂氛围。对新概念除了让学生“知其然”，更让学生“知其所以然”。同时，给学生尽可能多的时间和空间，创造尽可能多的机会让学生思考、探究和交流，使学生学会自主学习、合作学习。

八、教学过程设计

一、自主预习

1．动量p

(1)定义：物体的______和______的乘积叫做物体的动量．符号：p.单位：________

(2)动量的矢量性：动量是____(填“矢”或“标”)量，方向与____________相同

(3)动量是状态量：____________