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粤教2003课标版《第六节用图象描述直线运动》教案优质课下载
学生在高一已经学了动力学、能量相关规律，能够从力和能的角度解决物理问题
学生在高一上学期学会用v—t、x—t图像描述匀变速直线运动，学生具备应用数学处理物理问题的基本能力
心理特点：
学生更加关注物理图像的综合问题，并且渴望知道问题解决的基本方法。
3.认知困难：
近年高考中大量涌现以图像给出解题信息的问题，能否提取最有效的信息是能否快速、甚至能否解决问题的关键，学生学过的图像尽管很多，甚至图像规则也记得很熟练，一旦碰到实际的问题往往不知如何下手
教学目标：
物理观念：
分析图像的线型、截距、斜率、线段、面积、特殊点等数学含义对应的物理意义．
科学思维：
建立完整的物理图像认知结构，使学生在面对各种图像问题时能准确地分析图像
与图像背后物理情境的关系，抽象建立合适的物理模型
教学重、难点
重点：能够从轴、点、线、截、斜、面等六个角度分析图像
难点：通过解读图像解决具体的物理情境问题
教学过程
设计过程设计内容设计意图幻灯片高一物理常见的物理图像：运动学类：x—t、v—t
动力学类：F—t、a—t
功能关系类：F—x、W—x、E—x等
让学生回忆学过或
遇到 过 的 图 像，由 不
同的同学进行补充，对学 生 形 成 震 撼：原来我们学过这么多的图像！以此激发学生学习兴趣．
旧图识记 温故知新，以v—t图像为例，从轴、点、线、截、斜、面六个方面解读其中的物理意义。除此之外，联系学生所学的运动学、动能和受力，从这几个角度帮助学生从图像建立完备的基础知识。让学生学会联系新旧知识，建立完备的知识网络例题展示1、单个物体匀变速运动v-t图像
2、两个物体匀变速运动运动v-t图像
v—t图像与受力、功能结合