《第四节牛顿第二定律》新课标优质课教案设计

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(3)能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”。

2.过程与方法：

?经历探究作用力和反作用力的关系的实验过程，观察（或）体会一对作用力和反作用力间的大小、方向等关系。

3.情感、态度、价值观：

?能运用规律正确分析说明具体实例，培养将物理知识运用于生活实际的能力。

【学情分析】

通过前面的学习，学生已经学会了对物体的受力分析，掌握了物体的运动规律。但是学生往往有这样一种错误认识：当一个大人和一个小孩在拔河比赛时，大人之所以会赢，是因为大人施加给小孩的力大于小孩施加给大人的力。如果直接给出牛顿第三定律，学生的感觉是简单无味，实则理解不透，更不能用来解决实际问题。而当年牛顿

便是经过大量的实验和前人的总结才得出“牛顿第三定律”。教学中如果我们采取分组进行实验探究的方法，既可以增强学生的学习兴趣，还可以培养学生的科学探究、解决实际问题的能力。

【教学重点】：牛顿第三定律的内容及确切含义；　　

【教学难点】：作用力、反作用力与平衡力的区别；　　

【教学疑点】：作用力和反作用力既然大小相等，方向相反，那么在拔河比赛中为何还有胜负之分？

4教学过程

【教学活动】

（导入）情境创设

师：后面坐着很多专家和物理老师，感觉非常的紧张，后背都湿了，给点掌声鼓励好不好？

师：大家刚才在拍手的时候，哪只手不疼呢？

生：两只手都感到疼。

师：这是为什么呢？

生：因为左手受到了右手给左手的力的作用，同时右手也受到了左手给右手的力的作用。

师：同学们刚才用到了“力”这个词，那么，力在物理中是怎么定义的呢？

生：力是物体与物体之间的相互作用。

师：很好，力是物体之间的相互作用，怎么理解“相互”二字呢？

生：“相互”就是说，相互作用的两个物体A与B，A对B有力的作用，B对A也有力的作用。

师：非常好。通过前面的学习，我们知道，力不能离开物质而独立存在，一提到力，总是会想到受力物体和施力物体。那么，物体间相互作用的力到底存在什么关系呢？这就是我们这一节课要探究的内容——牛顿第三定律。

【讲授】新课