粤教2003课标版《第四节牛顿第二定律》优质课教案下载

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2、科学思维

（1）懂得利用测量工具从数据上对研究的问题进行描述、解释和预测；

（2）在实验中进行模型建构、科学推理、科学论证物理定律。

3、科学探究

（1）具备进行实验，会使用基本的实验仪器的能力，能基于观察和实验提出物理问题；

（2）能通过实验，运用各种研究方法设计实验方案，学会分析和处理实验数据的方法，提高科学探究、分析与论证能力；

（3）从探究实验中获取和处理信息，基于证据得出结论并作出解释，同时对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思。

4、科学态度和责任

在实验过程中，具备严谨认真、实事求是的科学态度。

教学重难点：

重点:“验证牛顿运动定律”实验装置可进行的实验探究

难点：各实验是否需要平衡摩擦力及是否需要满足M>>m的实验条件分析

（三）教学流程：

1.回归实验室，体验过程

利用右图实验装置进行“验证牛顿运动定律”实验，操作过程中注意观察学生的处理，“是否需平衡摩擦力”“是否需小车的质量M》重物的质量m。

设计意图：符合核心素养下高考对实验的考察要求，实验考察更多的是要让学生考虑实际操作带来的一些误差，让学生在经历体验后去发现问题，才能更为印象深刻。在实验的过程中培养学生严谨的科学态度和科学探究能力。

2.回归基本实验，立足根本

回顾“验证牛顿运动定律”实验：

学生自己回顾实验器材；实验目的；研究对象；待测物理量；

设计意图：因为教材上的实验担负着阐述某一类问题的基本思想和方法，通过回归基础实验，让学生带着问题对教材原实验重新审视。

3.回归基本器材，勾连串接

思考：

问题一：如何平衡摩擦力？如何利用纸带分析判断摩擦力是否已平衡好？

问题二：如何直接测量小车所受到的拉力？

问题三：若无法直接测量拉力,怎么办？需要满足什么条件才能尽量减小误差？为什么？