选修3－5《第02节动量动量守恒定律》精品优质课教案设计

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（二）、过程与方法

１、引导学生回顾动量、冲量的概念和动量定理的内容。

２、通过实验探究和理论分析，推导动量守恒定律。

３、通过师生互动理解动量守恒定律的深刻内涵。

（三）、情感与价值

１、通过观察周围世界，培养学生追求科学真理的强烈愿望。

２、强化学生情感意识，培养其认识世界和改造世界的主观能动性。

二、学情分析

我校属于生源很差学校,在河源市直各类学校不断扩招的情况下,学生的整体素质及物理基础不断下降。现在广东高考物理采用全国卷,难度增大,对学生能力要求高,尤其是数学能力,建模能力.因此需要我们根据现有学生的具体情况设计教案,把握教学的难度、梯度,进行有效教学。

三、重点与难点

１、重点：动量守恒定律及数学表达式。

２、难点：对动量守恒定律的理解及其运用。

３、关键：用动量守恒定律解题的思路和方法。

四、设计方案

（一）、新旧课衔接

教师引导学生对前面讲过的动量、冲量和动量定律进行复习，通过复习提出问题，使学生带着疑问和求知的欲望自然过度到新课，在具体方法上可采用提问的形式。教师问：什么叫牛顿第三定律？学生答：作用力与反作用力,大小相等,方向相反。教师问：什么叫动量？学生答：把物体质量和它运动速度的乘积叫动量。教师问：动量定理的含意是什么？学生答：当合外力给物体施加一定的冲量时，物体的动量就会发生变化，动量变化量的大小等于物体所受合外的冲量，即Ft =Δp= m v t- m v o。教师问：如果研究对象是一个系统，动量定理还能成立吗？学生答：可能成立，也可能不成立。教师说：既然不能肯定，下面我们就来研究这个问题，看看会得出一个什么样的结论，通过提问自然过度到新课－—动量守恒定律。

（二）、动量守恒定律

推导和理解动量守恒的使用条件

１、系统、内力、外力的概念.

系统是指由两个或两个以上的物体构成的物体系。内力是指系统内部物体间的相互作用力。外力是指系统外物体对系统内任一物体的作用力（通过列举实例或课件演示的形式，使学生感性认识什么是系统，什么是内力和外力）。

2、推导动量守恒定律.

以两小球在同一直线上的碰撞实验为例进行探究分析。假设两小球的质量分别为m1和m2 ，碰撞前的速度分别为v1和v2 ，碰撞后的速度分别为v１′和v2 ，碰撞时m1对m2 的作用力为F12 ，m2 对m1的作用力为F21，碰撞时间为t ，根据动量定理有：F12 t = m2 v2′- m2v2　，F21 t = m1 v１′- m1 v1（动量定理对系统内单个物体是成立的）。由于F12和F21是两小球之间的相互作用力，属于内力 ，它们是一对作用力和反作用力 ，根据牛顿第三定律可知 ，F12 t和F21 t大小相等方向相反，所以有m2 v2′- m2 v2 =－（m1 v１′- m1 v1），整理得：m1 v1+ m2v2 = m1 v１′+ m2 v2′，系统的总动量保持不变。

由此可见，内力不改变系统的总动量，只有外力才是改变系统总动量的原因（由师生定性定量分析得出结论）。

3、动量守恒定律的内容：由上述分析可知，对一个系统而言，当系统不受外力或所受合外力为零时，该系统的总动量保持不变，这就是动量守恒定律，表达式为：m1 v1+ m2 v2= m1 v１′+ m2 v2（可采用问答形式进行总结）。

4.动量守恒定律的三种守恒条件（由教师举例分析总结）