《5力的分解》精品优质课教案设计

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二、教学设计思路

第一方面：引入设计

以学生拔河引入课题。请三名学生模拟拔河时僵持不下的状态，中间的轻松拉动学生，引起学生好奇，从而引入新课。

第二方面：实验设计

通过实验和实际问题的观察与思考，让学生感知“力的实际效果”，这样使学生在实验中体验力的实际效果的确立。学生根据力的实际效果确定两分力的方向，然后运用平行四边形定则进行分解，训练学生用作图法和计算法处理问题的能力，强化“等效法”的思维教学。

教学过程：可用多媒体演示拖拉机拉耙、人拉箱子情境引入课题并提出问题：斜向上的拉力产生的效果是什么？

先让学生根据生活经验猜想，然后设计演示实验进行验证；紧接着提出斜面上的重力有什么样的作用效果，组织学生分组实验进行探究，亲身体验力的作用效果。最后照应引入的“四两拨千斤”，提出探究合力与分力的大小关系，让学生用橡皮筋和钩码模拟抬水过程，通过橡皮筋的长度来认知分力大小的变化。

第三方面：数学知识的运用

分力与合力究竟是什么关系呢？通过实验使学生认识到力的分解是按照力的实际效果来分解，而不是按人的意愿随意地来分解，自然找到力分解的依据：根据力的实际效果进行分解，从而确定两个分力的方向，进而提出如何作平行四边形，让每一位学生亲自动手画矢量图。学生在学习力的分解后，不能正确理解“分力与合力等效”的含义，对分力的性质产生误解，应强调“分力与合力等效”这一原则，它们相互遵循平行四边形定则，学生能用平行四边形定则作分力和用三角函数知识进行运算。

课堂上通过对学生的作品进行投影展示和学生上台演板，进行数学方面分析。这里以斜面上重力分解为例：

重力G产生的效果（如图2）：体验沿斜面向下的作用效果，对应分力为G1，压斜面的作用效果，对应为分力G2，根据三角形关系可得：

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三、教学设计流程图?

图3

四、三维教学目标

1、知识与能力

（1）回顾力的合成来认知力的分解的概念，建立力的合成与分解互为逆过程的思想；

（2）知道力的分解遵循平行四边形定则,初步掌握根据力的实际作用效果确定分力方向的原则，能用平行四边形定则作出分力和用数学关系求出分力大小；

（3）认识分力和合力大小关系，并能用来解释生活中的相关现象。

2、过程与方法

（1）让学生亲自体验“怎样探究力的实际效果”的过程，以实验带动探究过程，进一步领会分力代替合力的等效思维方法,体验“力的实际效果”。

（2）通过经历力的分解科学探究过程，认识科学探究的意义，培养学生表达自己观点，验证物理规律，培养理论联系实际的科学思想。

3、情感态度与价值观

（1）让学生通过合作探究体会成功的喜悦，并建立合作互助的科学探究思想；

（2）体验从生活实际出发，探寻物理规律，再应用规律解释生活现象的过程，深刻体会物理来源于生活，服务于生活，从而认识到学以致用才是物理学习的最终目的。