我们教学的对象是初三学生，他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

五、教学重点及难点

Important points ：1形容词比较级的用法

Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.He’s calmer than Sam.

主语（sb / sth）+ be +形容词比较级 + than +…

Difficult points; 形容词比较级的构成： the comparatives with –er/ier and more

六、教学过程

（一）创设情境导入新课

用简单易学的英语歌曲，调动起全班学生的学习热情。这部分的设计采用的是兴趣型的教学策略。旨在上课初吸引同学们的注意力，提起他们的学习兴趣。“良好的开端是成功的一半”，因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。播放背景音乐《致爱丽丝》

展示学习目标：

（二）合作探究

目标一：presentation

任务：利用多媒体逐步出现6组图，分别是引导学生说出新单词。

本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

设计目的：学生是任务的主体，让学生通过课前任务自主学习新单词，让学生做一个发现者，研究者，探索者。同时单词融入句型来学习，培养学生在语境中理解、识记单词）

目标二：practice

任务一

Section A是基本的语言部分，打好本单元目标语言的基础运用听力（1a,2a,2b） pairwork (1c,2c)role---playing(3a)等口语练习活动，充分培养学生学习目标英语的语感。

设计思路：这部分我们采用了任务型的教学策略，在学生进行了反复的操练后，让他们思考形容词比较级的构成、形容词比较级的用法，并做出了归纳（比较级规则变化口诀）

比较级，要变化，一般词尾加er。(long-longer)

词尾若有哑音e, 直接加r就可以。(nice-nicer)

重读闭音节，单辅音字母要双写。(hot-hotter)

辅音字母若加y, 记得把y变为i。(happy-happier)

锻炼了学生的思考能力，在接受任务，完成任务的过程中，获得成就感，对句型的掌握更为深入，透彻，从而突破了这个重难点

任务二： Make sentences as more as you can according the pictures

出示多幅图片，根据图片说出含有比较级的句子。采取小组竞赛的方式。

设计思路：

反复操练是记忆的一个重要方法，通过练习句型来强化巩固单词，从而能更好地掌握和使用句型。采取比赛的形式，提高学生的学习兴趣和参与意识，适当引入竞争教学，使学生在激烈、快乐的竞争氛围中，巩固了重难点。

任务三：Say something about your past and now.

目标三：归纳总结

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